Comparto hoy un poqito del material de mis talleres en referencia a la identificación de las expresiones faciales y corporales. Es un resumen muy completo del primer capítulo de El libro de las Emociones, que os podéis descargar en el blog. AQUÍ:

Estas láminas de power forman parte también de un proyecto para una Universidad alemana. Avanzando siempre.






















Vamos a representar los diálogos

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Carmen Fernández Cacho, nuestra querida hierbita Cachito, ha preparado nuevamente un material impresionante. Son 28 escenas, con la propuesta de diálogo y las figuritas para representarlo.
Uf, deseando probarlo con Erik.... tengo que prepararlo un poco en alemán.
¡A disfrutarlo!






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Juegos aventureromotrices con guiones

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Comenzamos con una serie de propuestas para trabajar conjuntamente imaginación y motricidad. Son guiones muy sencillos de juego, con materiales además muy fáciles de preparar.
¿Empezamos? aquí va el primero.... Tengo muchísimos más, pero iré poco a poco haciendo las laminitas. 





Necesitamos:
- tapa de caja de cartón u otro recipiente
- arroz pintado (ver cómo se pinta arroz AQUÍ) u otro material de relleno: arena, harina, lentejas, granos...
- bichos: arañas, serpientes, insectos... (si no se tienen, se pueden simular con piedritas o dibujar sobre cartón grueso; recortando se trabaja también motricidad)
- Un tubo de cartón del papel de cocina
- una muñequita playmóbil
- pinzas (la variedad es infinita)

GUIÓN. Rescate de la niña. Hay que salvarla de las serpientes y arañas venenosas.
La historia se puede ampliar y representar según las características de cada niño. Desde un paseo por la jungla, al secuestro de unos malos. Lo que queremos. El caso es combinar imaginación, juego y motricidad.


Necesitamos Legos, figuritas y otros accesorios para crear un pueblo.

GUIÓN: Una figurita se esconde en algún lugar del pueblo. Otra figurita debe encontrarla. Nosotros recreamos conversaciones, preguntas, perdernos... ¡da muchas posibilidades!

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Emparejando de forma manipulativa

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Proponemos hoy una ideota de las buenas creada por Sonia Borrás. ¿Os gusta? Mietras os divertís con vuestro campeón se trabajan muchas facetas: coordinación óculo manual, pinza, motricidad, emparejamientos.... hasta juego simbólico de tender.
Podemos tender y emparejar con las pinzas muchos elementos.
Os dejamos hoy calcetines:


Que os podéis descargar desde esta página gracias a la labor desinteresada de 

Stuart J. Murphy. AQUÍ.



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Soy parte de un grupo: venciendo a Cegador

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Cegador es el secuaz de Kokorroka que nos impide formar parte de un grupo. Desconoce las normas de convivencia, el interés por las otras personas, la importancia de la interacción o del respeto.
Gracias a Detective Social podemos vencerlo. Tenemos para ello los primeros materiales que iremos poco a poco completando.



Primero, las traducciones de Kim Koppola que ha preparado Patricia Bastidas:





 

Y el material que ha traducido Ignacia María Núñez Gómez del libro
SOKO Autismus:

(un abrazo enorme para Patricia y para Ignacia. GRACIAS)

Las reglas de la convivencia

En nuestro grupo queremos:
-         Actuar juntos.
-         Respetar a los demás.
-         Practicar la tolerancia.
-         Tratar a los demás con respeto.

¿Qué significa esto? Para nuestro grupo es válido:
-         No responder en lugar de otra persona, sino dejarlo hablar por sí mismo. ( Respeto)
-         No tratar o señalar a otro como inferior. (Respeto)
-         Permitir diferentes opiniones. Dejar que otros hablen y que tengan la palabra.
(Consideración).
-         No insultar a nadie y decirle: “ Eres estúpido”. (Respeto)
-         Aceptar que alguien haga algo de forma diferente a como lo harías tú. ( Tolerancia)
-         No reírse de nadie cuando no sepan hacer algo tan bien como lo sabes hacer tú. (Respeto)
No aprovecharse de nadie dejándole hacer siempre hacer todo el trabajo. (Consideración).
-         No burlarnos de nadie.  (Respeto)
-         Escucharnos unos a otros. (Respeto)
-         No gritar en voz alta. (Consideración)
-         Ayudarnos unos a otros. ( Actuar juntos)
-         Dar nuestra opinión.( Tolerancia)
-         Participar en las actividades. ( Actuar juntos)
-         Hacer tareas para los demás, por ejemplo, comprar algo para el descanso. ( Actuar juntos)
-         No ir rápido, si el otro está cansado para andar deprisa. (Consideración)

 
Ilustración de Francisco Gris (Gracias a Anabel Rueda)



                   Conceptos básicos de la convivencia

         Actividad en  grupo para aclarar los diferentes conceptos:
Material:
1.  4 tiras de cartón de colores diferentes en las que aparezca en cada una alguno de los términos siguientes:
-         Actuar juntos
-         Tolerancia
-         Consideración
-         Respeto
2.  9 tiras blancas de cartón con las siguientes descripciones:
- Discutir  y tomar decisiones juntos acerca de los asuntos del grupo.
- Realizar unos para otros los servicios en el grupo.
- Aceptar que los otros son diferentes a uno mismo.
-  Conceder a cada uno  que todo el mundo ama, piensa y actúa   a su manera.
- Tomar en serio al otro y tratarlo con cortesía.
- Ver al otro como un miembro valioso del grupo.
- Cuidar que no se lastime, moleste o asuste a nadie.
- No aprovecharse de las debilidades de nadie.
- No exigir demasiado a nadie.

Procedimiento:
-         Colocar las 4 tiras de cartón con los conceptos básicos en el centro y comentar con los participantes su significado.
-         Después colgar cada tira en la pared de modo que quede sitio debajo.
-         Colocar las 9 tiras con las descripciones en el centro.
-         Asignar cada descripción con el concepto básico correspondiente ( colgarlas debajo de cada concepto)
-         Discutir acerca de cómo se han ordenado las descripciones y ordenar de nuevo si fuera necesario. El cuadro resultante debe tener más o menos el siguiente aspecto:

 Actuar juntos
-Discutir  y tomar decisiones juntos acerca de los asuntos del grupo.
- Realizar unos para otros los servicios en el grupo.
   Tolerancia
-Aceptar que los otros son diferentes a uno mismo.
-Conceder a cada uno  que todo el mundo ama, piensa y actúa  a su manera.

Consideración
-Cuidar que no se lastime, moleste o asuste a nadie.
- No aprovecharse de las debilidades de nadie.
-No exigir demasiado a nadie.

              Respeto
- Tomar en serio al otro y tratarlo con cortesía.
-Ver al otro como un miembro valioso del grupo.

                       



                            Formo parte de un grupo
                 Sugerencias para discutir en el grupo
Las personas se unen en grupos por diferentes razones. Lo hacen porque:
-         … no quieren estar solas.
-         ….. les es más fácil alcanzar un objetivo junto a otras personas.
-         --- se sienten más seguros si no están solos.
-         ----quieren aprender junto con los demás.
-         ----- quieren divertirse con los demás.
-         -----quieren relacionarse con los demás.
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Soy miembro de un grupo. Para mí eso significa que:
-         Tener amigos
-         Personas que me ayudan.
-         Personas a las que puedo ayudar.
-         Hacer cosas juntas.
-         Asumir la responsabilidad de las tareas.
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Animales domésticos: lectoescritura y otras actividades

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Nuestra querida Carmen Fernández Cacho no para de preparar materiales estupendos. Partiendo de los animales domésticos tenemos actividades de lectoescritura, memory, lotos, asociaciones.... ¡completísimo! Vamos a por ello

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Manejando la frustración: adecuado o inadecuado

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La frustración es una de las principales causas de conductas disruptivas (ver AQUÍ) . Por eso es tan importante dotar a nuestros hijos de herramientas tanto de avance como de regulación.
Hoy en día con Erik seguimos trabajando la flexibilidad con la ayuda de los personajes que representan diferentes habilidades sociales (Flexi con sus aliados) o conuductas inadecuadas (Kokorroka y sus secuaces).
Nuestro detective social aclara sempre qué situaciones sociales son adecuadas o inaduecuadas. Todo un experto en habilidades sociales. Seguimos dotándolo de herramientas. En esta ocasión compartimos las traducciones que Patricia Bastidas está preparando sobre material de Kim Koppola.

 




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M-Krofón: comentamos o hacemos preguntas - a practicar

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Seguimos avanzando en los trucos para ser un gran conversador. De nuevo cuento con la gran ayuda de José Manuel Marcos y de Bárbara Aguilar. En esta ocasión tenemos un esquema completo de cómo es una conversación y vamos a practicar con el material descargable bien hacer una pregunta relacionada, bien hacer un comentario relacionado. A por ello.


Esquema de la conversación:




Esquema conversacion completo from Anabel Cornago

 Material para practicar preguntas o comentarios:

 

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Técnicas de relajación frente a la ansiedad

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Seguimos con nuestros materiales preventivos y reguladores de la ansiedad. En esta ocasión, Carmen Fernández ha adaptado unas ideas buenísimas que se pueden descargar en inglés desde la página de Autism Speaks AQUÍ, a la que llegué con la lectura del libro de Isabel Paula "La ansiedad en el autismo". Tenemos planazo para esta tarde lluviosa, ¡a por ello!









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Blogroll

A Erik le gusta observar. Su mirada abarca el poder de los pequeños detalles. Conversa, juega, interactúa, sonríe, sueña, desea… Es un niño maravilloso que tiene autismo. En nuestra vida con otro ritmo, no sólo hay lucha o terapias, sino la intensidad del movimiento siempre hacia ADELANTE.
Bienvenidos a este espacio para reflexionar y conocer cómo vivimos el autismo con naturalidad.

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    Soy la mamá de Erik, un niño precioso con el que soy feliz cada día. Recojo unas palabras de Goytisolo:

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