En esta ocasión nos servimos de las categorías para seguir estimulando las primeras frases sencillas. Ya antes habíamos trabajado la categorización (ver la entrada “Parejas lógicas y otras asociaciones”), y variando un poco esos ejercicios provocaremos que el niño arme nuevas frases.
Ejercicio 1: “(nombre del niño), ¿qué animal es?”
Colocas sobre la mesa figuritas de animales y objetos reales, o bien utilizas imágenes de animales y de objetos. Por ejemplo: manzana, martillo, perro, pantalón.... Después le das la orden al niño: “Señala el animal”. En cuanto el niño lo señala, refuerzas: “muy bien, has señalado el animal” y pasas a preguntar: “¿qué animal es?”. El objetivo es que el niño conteste: “El animal es un perro”.
Vas variando los objetos y los animales y sigues de la misma forma.
Ejercicio 2: “(nombre del niño), ¿qué fruta es?”
Como en el ejercicio anterior, pero ahora provocarás respuestas del tipo: “la fruta es una manzana”, “la fruta es una pera”, etc.
Ejercicio 3: “(nombre del niño), ¿qué herramienta es?”
Lo mismo, pero la respuesta sería: “la herramienta es un martillo”, “la herramienta es un alicate”, etc.
Ejercicio 4: “(nombre del niño), ¿qué prenda de vestir es?”
La respuesta sería: “la prenda de vestir es una pantalón”, “la prenda de vestir es una falda”, etc.
Ejercicio 5: “(nombre del niño), díme xxx”
Dinamizamos ahora el ejercicio sin utilizar ni objetos ni imágenes. Le pides al niño: “díme un animal” – “Un gato” – “muy bien, un gato es un animal”. “Díme otro animal” – “Un perro” – “Fenomenal, un perro es otro animal”, “el gato y el perro son animales, bravo”, etc. Puedes incluso pedir: “díme dos animales, díme tres animales”, etc.
Lo mismo con las otras categorías: “díme una herramienta”, “díme una fruta”, “díme una prenda de vestir”, etc.
Ejercicio 6: “(nombre del niño), ¿qué es xxx?”
Este ejercicio se puede realizar con la presencia de los objetos y de las imágenes, o sin ellos también (el objetivo será siempre ir retirando poco a poco los apoyos visuales y fomentar la abstracción).
Preguntas: “¿qué es un plátano?” – “El plátano es una fruta” – “Muy bien, el plátano es una fruta”.
Preguntas: “¿qué son las tenazas?” – “Las tenazas son una herramienta” – “Muy bien, las tenazas son una herramienta”.
Lo mismo con animales, con frutas y con todas las demás categorías que se estén trabajando.
Ejercicio 7: hay muchas más posibilidades de ir trabajando la estimulación de frases utilizando las categorías. Dejo aquí algunas ideas más:
- el niño dirá tres (más adelante cinco) cosas de una categoría y a cada una le atribuirá una cualidad. Por ejemplo: “díme tres frutas” – “plátano, manzana y pera” – “Muy bien, plátano, manzana y pera son frutas” – “¿cómo es el plátano?” – El plátano es amarillo – “Muy bien, el plátano es una fruta y es amarillo”, etc.
- el niño dirá una cualidad por la que se diferencian dos elementos de una misma categoría. Por ejemplo: “qué es el plátano? – “El plátano es una fruta” – “Muy bien, el plátano es una fruta” – “¿Y qué es la manzana?” – “La manzana es una fruta” – “Fenomenal, el plátano y la manzana son frutas, ¿pero son iguales?” – “No, no son iguales” – “Bravo, no son iguales… ¿cómo son?” – El plátano es amarillo y la manzana verde – “Muy bien, mira, el plátano es amarillo y alargado, la manzana es redonda y verde. Los dos son frutas pero no son iguales”.
- el niño dirá dos cualidades comunes de dos elementos distintos pero pertenecientes a una categoría. Por ejemplo: “¿En qué se parecen el plátano y la manzana” – “El plátano y la manzana son frutas” – “Muy bien, el plátano y la manzana son frutas. ¿En qué más se parecen?” – “El plátano y la manzana se comen” – “Bravo, el plátano y la manzana son frutas y los dos se comen”, etc.
- el niño dirá las razones por las que une o relaciona unos objetos y no otros de entre una serie que le presentas. Por ejemplo, habéis hecho un montón con tarjetas que representan electrodomésticos, otros montón con tarjetas que representan verduras, etc. “¿Por qué está la lavadora en este montón?” – “Porque la lavadora es un electrodoméstico” – “Muy bien, la lavadora es un electrodoméstico y por eso está en este montón” (Nota: este ejercicio será posible cuando el nilño domine las preguntas “¿por qué?”, y ya lo veremos más adelante.
- el niño dirá las razones por las que un elemento no pertenece una categoría. Por ejemplo: “Por qué no está el plátano en este montón?” – “Porque el plátano es una fruta, no es un electrodoméstico” (como el ejercicio anterior, se pondrá en práctica cuando el niño domine las preguntas “por qué”.
¡Que lo paséis muy bien!

Actualizo con material de Isidro Romero, gracias.











GRACIAS a Arantxa Benlloch Colino:



Y material de Carmen Fernández Cacho:








17 comments:

xXxmiGuelxXx

HOLA AMIGA ME GUSTA TU BLOG ES MUY EDUCATIVO,DIOS ME VA HACER EL MILAGRO DE QUE ANITA SE DE CUENTA DE TODO PORQUE ELLA TODAVIA NO ENTIENDE Y CUANDO LO HAGA PONDRE EN PRACTICA TUS CONOCIMIETOS QUE LO TRANSMITES EN TU BLOG.
QUE DIOS LOS BENDIGA.
MIGUEL PAPA DE ANITA.

sentimientos

Sabes esto que estás haciendo en tu blog es muy importante por que muchos padres cuando ocurre esto no saben que hacer, estás ayudando desde aqui a muchas personas

anabel

Hola, Miguel:
Anita es una gran luchadora, y ya verás como poco a poco irá entendiendo cada vez más.
Muchos besotes para toda la familia.

anabel

gracias, sentimientos, por tus palabras tan reconfortantes. Ojalá que mi experiencia con Erik pueda servir a muchísims familias. Ojalá que entre todos logremos difundir una visión real del autismo, sin mitos ni falsos errores.
Te agradezco muchísimo que nos hayas enlazado.
Intento lo antes posible disfrutar de tu blog, y verlo despacito. Acabo de venir de hacer la terapia en la guardería con Erik, y esta tarde nos toca disfrutarla a tope a los dos.
Besotes.

Balovega

Hola y miles de gracias.. tienes mi voto en esa categoria...

Un abrazo grandote

anabel

¡qué bien!, muchísimas gracias, cielo. ¡Ya estamos en el puesto 31!, gracias al cariño de muchísimas personas que, como tú, se están volcando.
Y eso que nos enteramos con cuatro semanas de retraso, ja,ja.
Besotes.

fonsilleda

¡Animo neniña!, lo que haces es importante, ya lo sabes y pienso que ahora tienes la prueba.
Y yo presumo de haber tenido la oportunidad de conoceros.
Bicos.

anabel

y yo estoy encantadísima, fonsilleda, de que la vida nos haya cruzado. No sabes con qué placer me acerco a tu rinconcito para disfrutar con tus letras; me dan siempre mucha paz.
Biquiños.

Laura Basualdo

Hola Anabel! Yo voy coleccionando tus entradas, para estimular a mi gordo(si Dios permite que logre hablar en algun momento)
Toda la info que compartis es muy util! Para cuando un libro?
Besos!!!

Cristina Velázquez

Mi nombre es Cristina Velázquez y soy Profesora de Informática, de
Ciencias Exactas y capacitadora de docentes en TIC.
Quiero invitarla a participar de una de mis iniciativas denominada "Tu
Blog en mi Blog"
http://www.tublogenmiblog.blogspot.com/
Para que comprenda mejor de qué se trata, puede leer la presentación en
http://tublogenmiblog.blogspot.com/2009/02/presentacion.html

Espero que le interese la propuesta de contarnos, a través de una
entrada, acerca de su Blog.
Saludos
Prof. Cristina Velázquez

anabel

Lau, corazón, llegará ese día en el que Agus hablará. También pensaba que Erik no lo lograría, y ahora, ya ves, lo tengo aquí a mi lado preguntando qué hago. Me alegro muchísimo de que "colecciones" el blog. Un libro, dices... en realidad es que el blog sea como un manual que pueda ayudar a las familias. Y muy pronto quiero empezar a recopilar los temas, para que sea más sencillo recopilarlos.
Muchos besotes y mucha energía positiva.

anabel

Hola, Cristina, me parece una idea estupenda. Para mí va a ser maravilloso formar parte de "Tu blog en mi blog". Lo antes posible preparo un texto y me pongo en contacto contigo.

Muchísimas gracias y abrazos desde Hamburgo.

Asterina

Votado al fín! cómo me reí con lo de la sopa de calabaza, je,je.

encarni

Hola Anabel, conocí hoy tu blog y te doy las gracias por hacerlo, mi enhorabuena. Tengo una niña tgd. en mi clase y lo que he leído en tu blog me ayudará mucho. Un abrazo y hasta pronto.

anabel

pues nada, Asterina, cuando quieras te paso la receta, ja,ja. Lo mejor de todo es que Erik solía comer cosas crujientes: fruta, verdura, pasta, arroz... pero nada de sopas o purés. Pero la creme de calabaza le encanta, ja,ja.
Y mil gracias por el voto, ji,ji.
Besotes.

anabel

Hola, encarni: ¡qué ilusión que te pueda ayudar!, y para cualquier cosa que necesites, somos muchas las familias que compartimos nuestra experiencia en Internet. Cuenta con nosotros, y seguro que esa niña va a estar en unas manos estupendas contigo.
Me tengo que pasar a visitarte.
Abrazos desde Hamburgo.

oscar

Hola!

Mi nombre es Oscar Aguilar, a través de la web encontré tu página
y me pregunto si te gustaría intercambiar enlaces
con una de mis webs. Actualmente tengo una web de Chat y
estoy buscando otras páginas relacionadas para enlazar a mi web.

Tu enlace estarìa en:

http://www.misletrasdemusica.com/

Si te interesa, por favor agrega a tu página la siguiente información
de mi enlace y hazme saber cuando este listo para colocar tu enlace
inmediatamente.

Mi información es:

Titulo: chat gratis

Por favor el titulo enlazado a esta URL:

http://www.echatgratis.com/

Descripción(opcional):

Bienvenido a EChatGratis.com, el mejor lugar para encontrar salas de chat gratis, de texto y video (videochats) en español y para la comunidad hispana.


Quedo a la espera de tu respuesta.

Oscar Aguilar
oscar.aguilar@misletrasdemusica.com

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A Erik le gusta observar. Su mirada abarca el poder de los pequeños detalles. Conversa, juega, interactúa, sonríe, sueña, desea… Es un niño maravilloso que tiene autismo. En nuestra vida con otro ritmo, no sólo hay lucha o terapias, sino la intensidad del movimiento siempre hacia ADELANTE.
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