Vamos a practicar ahora las preguntas con ¿dónde? Como en el ejercicio anterior con ¿quién?, el propósito no es sólo que el niño responda a las preguntas, sino que luego sea capaz de formularlas él también y de poder expresar necesidades básicas. Cuando un niño domina la capacidad de preguntar ¿dónde está xxx?, por ejemplo, se pueden solucionar muchas situaciones de frustración de la vida cotidiana. Desde que Erik puede hacer preguntas, la comunicación se ha vuelto mucho más sencilla. Hace un tiempo, por ejemplo, si estaba pintando y uno de los lapiceros no tenía punta, podía echarse a llorar. Ahora sin embargo, pregunta: “¿dónde está el sacapuntas?”, lo buscamos juntos, se lo doy y continúa dibujando tan feliz.
 
Ejercicio 1 – “(nombre del niño), ¿dónde está x?” – Fotografías, personas y objetos presentes.
Muestras una imagen o fotografía de una persona –o animal- que esté en un lugar muy concreto:
¿Dónde está el niño? - El niño está en el parque, en la cocina, en el colegio, etc. – Muy bien, el niño está en el parque, en la cocina, en el colegio, etc.
¿Dónde está el hombre? - El hombre está en el coche, en la oficina, etc. – Fenomenal, el hombre está en el coche, en la oficina, etc.
¿Dónde está el elefante? – El elefante está en el Zoo – Genial, el elefante está en el Zoo.
¿Dónde está Pedro? – Pedro está en la guardería – Bravo, Pedro está en la guardería.
Con objetos de la habitación o de la casa, que vas señalando:
¿Dónde está el libro? – El libro está en la estantería
¿Dónde está la pelota? – La pelota está en el jardín.
¿Dónde está la cuchara? – La cuchara está en el cajón.
Con personas (animales) presentes que puedes señalar:
¿Dónde está la mamá? – La mamá está en la cocina.
¿Dónde está el gato? – El gato está encima del sofá.






Ejercicio 2: “(nombre del niño), ¿dónde trabaja/come/baila….. (acciones)?” – abstracto.
Ahora trabajaremos preguntas ¿dónde? sin que el niño tenga el objeto o la persona delante. Si le resulta difícil, podéis utilizar apoyo visual (foto de oficina, de zoo, de tienda, etc.).
¿Dónde trabaja mamá? – Mamá trabaja en la oficina – Muy bien, mamá trabaja en la oficina.
¿Dónde echa gasolina el papá? – El papá echa gasolina en la gasolinera – Bravo, el papá…
¿Dónde compramos el pan? – Compramos el pan en la panadería – Genial, ….
¿Dónde viven los abuelos? – Los abuelos viven en España – Estupendo, …
Cuanto más extensa sea la lista de preguntas, mucho mejor.







Ejercicio 3. Dónde. Una pregunta tú, una pregunta el niño.
Colocas en el centro de la mesa una serie de fotografías con personas, animales u objetos que estén en un sitio muy concreto. Puedes colocar también un cartel donde se lea en letras grandes ¿DÓNDE?
Explicas al niño: “Yo hago una pregunta y tú contestas. Después, preguntas tú y contesto yo”.
Tomas una fotografía del montón. Preguntas: “¿dónde está xxx?”. Esperas a que el niño conteste y refuerzas su respuesta: “Bravo, Juan está en el parque”.
Dices: “te toca a ti. Coge una tarjeta”
El niño coge la tarjeta.
“Muy bien, pregúntame a mí dónde está”.
El niño pregunta: “¿dónde está el pato?”
“El pato está en el lago. Fenomenal, preguntas muy bien. Bravo”.
“Ahora me toca a mí”. Etcétera.
Conforme el niño va dominando el juego, ya no hará falta que digas te toca a ti, coge una tarjeta, me toca a mí, etcétera.

Ejercicio 4. Provocar la pregunta dónde (expresión de necesidad)
Para lograr que Erik fuera preguntando ¿dónde? fuimos creando y forzando diferentes situaciones divertidísimas donde faltara un objeto imprescindible para continuar con la acción. Para empezar, es bueno saber qué le gusta mucho a vuestro pequeño. Con Erik usamos: helado sin cucharilla, puzzle donde faltara una pieza, dibujo sin pinturas, números de tamaño gigante encajables donde faltara -por ejemplo- el 4, juegos de escondite, etc.
Ejemplo:
Mamá ha comprado helado de vainilla. ¿Quieres helado?”
Síiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii.
(Colocas el helado en dos boles encima de la mesa y sientas al niño enfrente tuyo)
Mira, siéntate, aquí tienes el helado. ¡Qué rico!, vamos a comer (haces gesto de comer con la cuchara para dar una pista)
(El niño buscará la cuchara antes de empezar a comer el helado)
Existe la posibilidad de que el niño no diga nada o que diga de forma espontánea: “falta la cuchara” o “cuchara” o incluso: “¿dónde está la cuchara?”, que sería nuestro objetivo.
Si no dice nada o dice “cuchara”, añades tú: “Falta la cuchara”. “Para conseguir la cuchara, pregunta: ¿dónde está la cuchara?”.
Cuando el niño pregunte “¿dónde está la cuchara?” entonces o bien la cogéis juntos o bien se la entregas.
Como alternativa, lo que nosotros hicimos al principio fue: coger la cuchara de encima de la mesa y, delante del niño, esconderla a nuestra espalda para provocarlo como en un juego: “¿dónde está la cuchara?”, “muy bien, aquí está, mamá la había escondido”. Es muy probable que las primeras veces el niño no pregunte, y que nosotros mismos hagamos la pregunta y respondamos. Pero a base de repetirlo, el niño terminará por preguntar “¿dónde?”

Ejercicio 5: “(nombre del niño), ¿a dónde va….?, ¿de dónde viene?”
En la misma línea que los ejercicios anteriores, pero practicando las preguntas “¿ a dónde?” y “¿de dónde viene?” Nosotros comenzamos haciendo los movimientos con personas:
¿a dónde va la mamá? – la mamá va a la cocina, la mamá va al cuarto de baño, la mamá va al cuarto de estar, etc.
¿de dónde viene el papá? – el papá viene del coche, viene del jardín, viene de la cocina, etc.
Más adelante utilizamos figuritas de Lego. Hicimos pequeñas construcciones y jugábamos a mover las figuritas con preguntas de “¿a dónde va?” y “¿de dónde viene?”.
Asimismo usamos los dibujos con historias interactivas (ver Autismo 0 – Juego 6):
¿de dónde viene la nena? – la nena viene de la calle.
¿a dónde va la nena? – la nena va al cuarto de baño.
Este ejercicio también se puede hacer con apoyo visual: tarjetas con personas que se dirigen a sitios y lo marcamos con flechas de dirección “hacia” o “de”. La imagen es un de los pictogramas de arasaac, con los que podéis preparar muchísimo material de trabajo.
Cuando el niño domina los ejercicios, pues jugáis a una ronda tú, una ronda el niño.
¡Que lo paséis muy bien!

Actualizo con material de Dana Horodetzky para trabajar "¿a dónde?".

10 comments:

xXxmiGuelxXx

HOLA AMIGA TE FELICITO POR EL BLOG ES MUY EDUCATIVO DONDE NOSOTROS COMO PADRES PODEMOS APRENDER DE ESOS EJERCICIOS QUE TU NOS ENSEÑAS.
QUE DIOS TE BENDIGA.
MIGUEL PAPA DE ANITA.

Marisilla

Aissss, mi mamá coraje...no dejarás de asombrarme!!. Bueno guapa, en una de las fotitos del mercadillo sale el dibujo de Erik, ¿te diste cuenta? lo hice aposta!! jejeje.
Un beso enorme y que paseis unas muy felices fiestas!!

Dana

Mil gracias,ANABEL,por compartir tantísimo material útil!!!!!!!A mi personalmente sabes que me vien genial, precisamente ahora que estamos con las preguntas y las respuestas:)
Besos!!!

Ale

Soy nueva en este Blogger(no se si se dice así).Abuela de un niño de 13 años diaginosticado Asperger y con muchas interrogantes y miedos por el futuro de mi nieto.Hace 13 años que Gianlu llegó a nuestras vidas y sentimos que es un ángel que Dios nos envió.

Otilia

Muy bueno el trabajo, es estupendo para estimular la comunicación bien¡¡¡ bien¡¡¡¡ bien¡¡¡¡ Seguro que los resultados son buenísimos si se persevera con las actividades.

anabel

Bienvenida, Ale :) siento no haber leído hasta hoy tu comentario. Es normal que surjan interrogantes, miedos, dudas, esperanzas... pero que ello no impida ver el potencial de nuestros campeones. Besitos y seguimos en contacto,

anabel

Mil gracias, Otilia, corazón :) Fíjate que la entrada es de finales de 2009... uf, cómo ha evolucionado desde entonces Erik... hasta dos idiomas ya.
Besotes enormes :)

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A Erik le gusta observar. Su mirada abarca el poder de los pequeños detalles. Conversa, juega, interactúa, sonríe, sueña, desea… Es un niño maravilloso que tiene autismo. En nuestra vida con otro ritmo, no sólo hay lucha o terapias, sino la intensidad del movimiento siempre hacia ADELANTE.
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