Integración visual 6: Relaciones visoespaciales

La percepción visual es intrínsicamente espacial. Gran parte de la información visual que procesamos del entorno que nos rodea procede de estímulos que están sujetos a relaciones viso-espaciales (arriba, abajo, encima, debajo, delante, detrás, etc.). 

Intervienen por lo tanto de forma decisiva en las ocupaciones diarias: colocar objetos, distinguir la letra “b” de la “d” o ponernos el calzado en el pie adecuado.

Las relaciones viso-espaciales son una habilidad que nos permite detectar, diferenciar y seleccionar determinados estímulos visuales entre sí, y entender la localización de estos estímulos con respecto a nosotros mismos. Estos estímulos visuales pueden ser rostros, figuras, objetos, paisajes, letras, números, etc. Y se llevan a cabo a partir de dos tipos de representaciones del espacio:

• una representación perceptual, que implica seleccionar el objeto observado
• una representación conceptual, que implica comprender la localización del objeto respecto a unas coordenadas de referencia, es decir, el concepto de preposiciones como “encima de”, “por debajo de”, etc.

Son por tanto importantes para adquirir las nociones de: 

• Vecindad: relación de cercanía entre los objetos.
• Separación: relación entre un grupo de objetos que se hallan dispersos.
• Orden: relación que guardan un grupo de objetos respecto a un sistema de referencia.
• Envolvimiento: relación en que un sujeto u objeto rodea a otro.
• Continuidad: relación en la que aparecen una sucesión constante de elementos.
• Tamaño: grande, pequeño, mediano.
• Dirección: a, hasta, desde, aquí.
• Situación: dentro, fuera, encima, debajo.
• Orientación: derecha, izquierda, arriba, abajo, delante, detrás

Las personas que tienen deficiencias en la habilidad viso-perceptiva de las relaciones viso-espaciales pueden tener problemas:

• en el ámbito académico:  por ejemplo, para entender y manipular determinada información del contexto, presentando dificultad en la construcción ordenada y correcta de palabras o frases, la seriación de dígitos, la comprensión de conceptos matemáticos y de geometría, o el copiado de figuras.
• en actividades cotidanas: por ejemplo,  vestirse, manualidades, el deporte, la informática, los videojuegos, los juegos de destreza, la comprensión de mapas o la orientación de la propia persona en determinados lugares. 

Por tanto, una dificultad en esta habilidad viso-perceptiva puede implicar problemas para mantener la atención, la organización y la selección de información visual en tareas específicas que contienen un número determinado de estímulos visuales.

Algunas estrategias de intervención:

• Actividades de consciencia corporal y motrices
• Juegos de construcción
• Juegos de posicionamiento de formas (Tangram, por ejemplo)
• Imitación de modelos
• Papeles con cuadrículas o con diferentes colores
• Espaciadores de palabras (ver en materiales y trucos del cole)

Materiales descargables del blog:

• Librito de Orientación Espacial
• Libritos de los tamaños
• Material para tamaños
• Librito de formas y de tamaños
• Conceptos espaciales 
• Conceptos básicos de forma manipulativa
• Geoplanos

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