Ruedas con Los cinco sentidos

Compartimos hoy un nuevo material manipulativo para trabajar Los cinco sentidos. A disfrutarlo gracias a Carmen Fernández Cacho.

Os lo podéis descargar AQUÍ.

Y tenéis más material sobre los sentidos que podréis descubrir utilizando el buscador del blog.

Muchos de nuestros niños tienen a los animales como tema de interés. Erik, por ejemplo, está ahora interesadísimo por abejas, aves y el medio ambiente en general. 

Por eso Carmen Fernández Cacho ha preparado unas laminas para practicar los diálogos. MIrad qué bonitas

Aquí he compartido cuatro ejemplos, pero son muchas más para descargar. Podéis descargarlas todas pinchando AQUÍ.

A disfrutarlo

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Impresionante de nuevo el material que ha preparado para todos Carmen Fernández Cacho, nuestra Cachito. En este ocasión son 69 fichas para segmentación de palabras. Hay diferentes posibilidades manipulativas, desde reconocimiento de la palabra. La escritura en mayúscula o mayúscula. Las sílabas y.... ¿si hacemos reconomiento de las letras con pinzas?
¿qué más se os ocurre?

Os lo podéis descargar AQUÍ.

A por ello.

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Sonia Muñoz, además de una gran amiga, es la mamá de una niña y de un niño preciosos. Víctor tiene autismo. Por eso ha preparado Sonia un librito para explicar con naturalidad el autismo de su campeón.

Lo comparte encantada con todos nosotros.

Os dejo también la link con la entrada del blog con cómo explicamos nosotros el autismo de Erik, la tenéis pinchando AQUÍ.

Y ahora sí, os dejo con Víctor:

Descargar aquí (os recuerdo que uso el slide share como servidor. Si teneis problemas de descarga, teclead en google: cómo descargar documentos del slide share, veréis qué sencillo es):

Cuento victor.vf-1 (1) von Anabel Cornago

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¿Qué es la pragmática?

Es el conjunto de  posibilidades que tenemos a la hora de utilizar el lenguaje para comunicarnos y de seleccionar conductas sociales y cognitivas que se adecúen a la finalidad del habla. Dota de sentido la comunicación, pues referencia al uso adecuado del lenguaje, es decir, el uso social e interactivo del lenguaje.

La mayoría de los niños desarrollan muchas habilidades pragmáticas antes de pronunciar su primera palabra: sonrisa, contacto visual, fruncimiento de ceño... Otras, como la de ser capaz de mantener un tema en una conversación, no se desarrollan hasta que los niños han adquirido muchas otras habilidades del habla y del lenguaje. Fuente: Síndrome de Down: habilidades tempranas de comunicación

El objetivo principal es que la comunicación  sea funcional y significativa. Y en el autismo normalmente se presentan dificultades. Monfort (2008) habla de dos vertientes:

-Vertiente receptiva, a la que pertenecen la falta de atención e interés en la conversación, la selección de información pertinente, dificultades para entender preguntas, dificultades de comprensión verbal no literal, ironías, mentiras y metáforas.

-Vertiente expresiva, en la que se encuentran las alteraciones en la prosodia, no dar información relevante, no ajustarse al contexto, al interlocutor ni a las normas sociales.

En definitiva, habilidades para: pedir, y también rechazar, llamar la atención de otra persona. denominar, compartir, describir…, contestar a preguntas diferentes, ser capaz de preguntar y solicitar datos a otra persona, realizar una narración con sentido y orden, iniciar, mantener y finalizar una conversación, expresar pensamientos, crear…

Etapas de la pragmática: (López y Ridao, 2011)

-A los 2 años, los niños son capaces de establecer un contacto comunicativo con otras personas a través del uso del lenguaje.

-Entre los 2 y los 4 años, se desarrollan las habilidades correspondientes a conversar.

-A los 4 años, se instalan en el niño las habilidades conversacionales (inicio y terminación de una conversación o saber despedirse)

-Entre los 6 y 7 años, se crean nuevas habilidades conversacionales como son la comunicación referencial o decir cosas importantes respecto a un tema:

--Comunica hechos de diversa índole a amigos y familia

--Realiza consultas fortuitas

--Describe las funciones de los objetos

--Cuenta historias completas

--Respeta las normas conversacionales

¿Qué objetivos perseguimos cuando intervenimos en la pragmática?

Según Monfort (2009) serían:

-Comprensión de preguntas

-Uso de deícticos y pronombres personales

- Inferencias lógicas de contexto

-Interpretación de intenciones (comunicación no verbal, Teoría de la Mente)

-Desarrollo funcional (declarativas, preguntas, etc.)

-Comunicación referencial

-Inferencias lingûísticas

- Interpretación de enunciados indirectos, ambiguos, mentiras, ironía, etc.

-Normas y juicios sociales

-Relato

-Conversación

¿Qué incluye la pragmática?

En el blog tenéis muchísimas actividades y materiales para trabajar la pragmática.

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¿Dónde viven los animales? ¿Quién vive aquí?  Coloca al animal en su lugar... 

Carmen Fernández Cacho ha preparado un material precioso que nos permite, de forma divertida, trabajar asociaciones, lenguaje, lectoescritura, cognición... 

El Librito se puede trabajar de varias formas, en el vídeo os mostramos dos de ellas:

Y aquí listo para descargar (os recordamos que si tenéis dificultades, lo mejor es teclear en google: "cómo descargar material del slide share", veréis qué sencillo es):

Casas de animales von Anabel Cornago

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A disfrutar con este juego de colocar los elementos en el paisaje que mejor se adecúe. Podemos hacerlo dando la instrucción "coloca el elefante en la sabana" o diciendo simplemente "coloca", dejando al niño elegir el lugar.

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Os presentamos a nuestro Monstruo de las Canicas.

Facilísimo de hacer: una tapa de caja de cartón, un dibujo, tres agujeros y tres tapones, además de las canicas.

¡A divertirse!

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Andrea Sequeira ha preparado para su peque un cuadernito para ayudarle a resolver situaciones en el cole. Lo comparte encantada con todos nosotros, y ojalá pueda venirle bien a otras personas.

Resuelvo situaciones-en-mi-cole von Anabel Cornago

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Esta chulada de material la ha preparado Carmen Fernández Cacho. A los peques les encanta. 

Aprender las vocales jugando con las flores coloridas.

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Mirad qué idea tan buena ha preparado María Isabel Durillo, del Gabienete Psicopedagógico Esther y María, para estimular atención, destreza manual e imitación. Y es que mis chicas de Benavente no paran de trabajar por y para nuestros campeones con autismo.

Tenemos además las plantillas descargables, gracias a nuestra Carmen Fernández Cacho. ¡A disfrutarlo!, queremos fotitos de vuestro material.

ADELANTE SIEMPRE

Helados para atecion (1) von Anabel Cornago

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Comparto hoy este cuadro extraído del libro Introducción al autismo, de Francesca Happé, pues creo que refleja muy bien (teniendo en cuenta que cada persona con autismo es un mundo) las capacidades y los déficits mentalistas.

Llevo muchos años trabajando y compartiendo en el blog todo lo que llevamos realizado en teoría de la mente, además de ser la autora del Manual de Teoría de la mente para niños con autismo. Quienes conocéis al blog estaréis disfrutando mucho con tanta información práctica.

Pero muchos me habéis pedido que preparase un curso online práctico sobre Teoría de la mente. Y ya lo tenemos: Simbolismo, Funciones Ejecutivas, Emociones, Pragmática y Cognición social. Una pasada tan grande que lo he dividido en dos.

La primera parte de este curso ya está disponible en una edición especial de dos meses, y estamos en los últimos días para inscribirse. Empezamos el martes a tope con el curso.

Toda la información y matrícula AQUÍ.

Y ya para septiembre tendréis disponible la segunda parte, Os dejo enlace con información sobre el contenido de esta segunda parte AQUÍ.

Adelante siempre

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¿Qué os parece nuestro tablero silábico para formar palabras?

Os dejo con un vídeo para que veáis cómo usarlo:

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Mi nombre en Legorregalo: Antena con Aletas y pájaro

Hace unos días fue mi cumpleaños, y mi hijo vino a mí con un Legorregalo mientras me llamaba por mi nombre por primera vez. “Anabel” !!!!!!, por fin, bufffffff qué precioso suena en su vocecita.

Imaginad, tantos años esperando ese momento...

La foto que os he puesto en esta entrada es el Legorregalo que me hizo, ¿reconocéis qué es?:

una antena de televisión, un pájaro posado y unas aletas de bucear. 

Muchos de los que me habéis escuchado en los talleres conocéis la historia. Erik tiene asignada una imagen a cada persona que conoce. Mi padre, por ejemplo, es un alud de nieve en el tejado de nuestra casa, mi marido es unas campanitas del voladizo de una casa, mi cuñado dos mascarones de proa de madera colgados de una pared, y yo soy una antena de televisión con aletas.  (Ya veis, siempre cosas que ha descubierto mirando hacia arriba, curioso...)

Todo lo tiene dibujado en uno de sus cuadernos de dibujo (pondré fotos pronto)

Bien. Estas asociaciones cognitivas tienen una explicación: la primera vez que Erik comprendió que “José era el nombre de su abuelo” salíamos del coche y en ese momento se desprendió nieve en alud del tejado de casa. La primera vez que Erik comprendió que Miquel es el nombre de su tío, estábamos cenando en la casa de Barcelona y miró hacia los mascarones colgados en la pared. 
Y así sucesivamente.

Conocíamos las razones porque Erik mismo nos las había aclarado, pero faltaba una. Sí, sí, el porqué de la relación de mi nombra con una antena con aletas.

Y se debe a las palabras tabú, es decir, aquellas que le gustan tanto tanto que le ciegan y nos las puede decir (ya he explicado muchas veces cómo él nos ha contado que la alegría muy grande es una luz que leciega). Entre esas palabras están los nombres de las personas a las quiere muchísimo, como el nombre de su papá o el mío. (bueno, hasta el 7 de junio de 2018, jjj) 

El día de mi cumple, por la mañana al despertar,  ya me tenía preparado un regalito (una crema). Después, cuando vino del cole en la bici, me traía una macetita con una planta con “flores blancas como una cabrita”, y a la tarde noche vino la gran sorpresa: 

Me trajo el Lego de la foto, me dijo “Anabel” y me explicó el porqué de la asociación cognitiva. Dónde había visto esa antena, y cómo el pájaro que estaba posado en su día, siendo él pequeñito, lo confundió con unas aletas de buceo.

Ains, imaginad la emoción..... ¡Ha estado meses sin decirme nada practicando, para darme la sorpresa! .Estoy todavía en modo subidón

Qué bonito suena “Anabel” en boca de mi hijo.

Escrito ya lo tenía muchas veces, mirad una de sus preciosas cartas en respuesta a un regalito de cumpleaños que le hice -debía tener 7 años aquí:

Traduzco: Gracias. 

Anabel, gracias por las cosas bonitas que me has comprado. 

Anabel, gracias por haberme traído al mundo.

Anabel, gracias porque tengo una mamá bonita.

Mi niño precioso, ¡qué orgullosísima estoy de él!, y os dejo con este mensaje que me encontré dentro del bolsillo de un abrigo:

Creo que no hace falta traducir.

ADELANTE SIEMPRE.

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Se acerca perído de vacaciones, más relajadito, pero muchos queréis continuar con actividades formativas. Así que ofrecemos nuestros cursos con duración de dos meses cada uno. ¡Y ya te puedes matricular! Empezamos el 26 de junio y terminamos el 23 de agosto.

Y es que una adecuada intervención temprana en el autismo puede cambiar el futuro de muchos niños:

CURSO Cómo empezar a estimular: interacción, comunicación, regulación sensorial, imitación, juego, estimulación de lenguaje, motricidad, autonomía y aspectos cognitivos básicos, todo paso a paso, de forma práctica y tutorizado. Información y matrícula pinchando en la link:

https://elsonidodelahierbaalcrecer.teachable.com/p/como-empezar-a-estimular

Conocerse a sí mismo y regular la hipersensibilidad emocional es fundamental en el autismo, siempre desde el respeto, la comprensión y la intervención con las mejores herramientas:

CURSO Las emociones en el autismo: reconocimiento, comprensión, expresión, experimentación, interpretación y regulación. Paso a paso, práctico y tutorizado. Información y matrícula pinchando en la link:

https://elsonidodelahierbaalcrecer.teachable.com/p/las-emociones-en-el-autismo

Tanto Cómo empezar a estimular como Las emociones en el autismo tienen 4 módulos. Cada módulo incluye: vídeos explicativos, pdf de contenidos prácticos paso a paso descargables, materiales descargables listos para usar, vídeos de intervención en estimulación, prácticas (no obligatorias), deberes corregidos de otros compañeros, anexos, foro, consultas.... La primera semana se abre el módulo 1. Tras dos semanas, se abre el 2 y se mantiene el anterior. Tras dos semanas se abre el 3, se mantienen los anteriores. Tras dos semanas se abre el 4, y se mantiene ya todo completo hasta el final.

Pero hay que seguir avanzando...

CURSO Simbolismo, Funciones Ejecutivas y Cognición social: un curso completísimo que abarca toda la intervención en simbolismo, funciones ejecutivas y cognición social desde los primeros años hasta la adolescencia. Por ahora tenemos la primera parte, y la segunda está en maquetación para ofrecerla lo antes posible.

Descubrir que además de un YO hay un TÚ, es decir, otras personas que perciben, sienten, desean, piensan o creen cosas distintas. Así resumiría de forma muy sencilla la Teoría de la Mente, que implica también desarrollar habilidades para interpretar y comprender lo que hacen y dicen los demás a partir de la representación interna de sus estados mentales. “Sé lo que sabes, pienso lo que piensas, siento lo que sientes... y aprendo a desenvolverme con sensibilidad en el complejo mundo social”.

En la primera parte hay dos módulos, cada uno de un mes (es que son súperintensos). Toda la información y matrícula en la link:

https://elsonidodelahierbaalcrecer.teachable.com/p/simbolismo-y-cognicion-social

Y cualquier duda, os atendemos encantadas en el mail de la escuela:

elsonidodelahierbaalcrecer@gmail.com

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A disfrutar con este material que os compartimos hoy. Imprimid dos veces, laminar, recortar... ¡y a emparejar!

Gracias a Carmen Fernández Cacho

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Tenemos un nuevo tema de interés: el cuidado de las abejas, y las abejas en general. Sabiendo lo efectivo que resulta partir de sus intereses, Mercedes Lancharro nos ha preparado un puzzle de matrices con abejas.

Encantado lo tengo, y pronto añado más material de este tipo elaborado por Carmen Fernández Cacho.

¡A disfrutarlo!

Puzzle abejas (1) von Anabel Cornago

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Comparto hoy un material fantástico para trabajar la atención: círculos coloridos, cortados en partes, que el pequr debe volver a componer. A mi hijo le ha encantado.

De nuevo agradecemos el trabajo a Carmen Fernández Cacho, madre mía, ¡cuánto nos ayuda a diario!

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