Entendiendo y enseñando habilidades de la amistad
Fuente: Tony Attwood y Carol Gray. www.tonyattwood.com.

El concepto de amistad va variando a lo largo de los años y podríamos resumirlo en cuatro niveles entre la niñez y la adolescencia:

Nivel 1: Aproximadamente 3 a 6 años Se basa en intercambio de turnos en juegos pero es una conceptualización egocéntrica y muy simple de la amistad: amigo es quien juega conmigo o me da cosas. Las descripciones se basan sobre todo en atributos físicos o en la próximidad del “amigo”. ¿Por qué es tu amigo? – Es mi vecino.

Nivel 2: Aproximadamente 6 a 9 años Empieza a ser más importante la reciprocidad y la asistencia mutua, y son cada vez más tenidos en cuenta los gustos y aversiones del otro. Priman intereses y gustos comunes, además una nueva preocupación por las motivaciones, pensamientos y las sensaciones de los otros. ¿Por qué es tu amigo? – nos gusta jugar a lo mismo

Nivel 3: Aproximadamente 9 a 13 años El niño ya comorende cómo sus palabras y acciones afectan los sentimientos de los otros.  Las experiencias compartidas, los intereses comunes y el ayudar se valora más que simplemente el compartir un juego. Hay una mayor selectividad en la elección de amigos y la personalidad se valora más.  ¿Por qué es tu amigo? -El se acerca a mí y me ayuda con mi tarea de matemáticas o  Puedo hablar con él y me escucha.


Nivel 4: Adolescencia al adulto La aceptación del grupo de pares llega a ser más importante que las opiniones de los padres. Por el mayor conocimiento de uno mismo, hay un mayor deseo de ser entendido por los amigos. Reconocimiento de que hay diversos tipos de amistad ¿Por qué es tu amigo? - Porque pensamos de la misma manera acerca de las cosas

Enseñar la amistad.

La amistad es importante para el desarrollo del trabajo en equipo, la capacidad de manejar conflictos y el desarrollo de relaciones personales exitosas.



El juego social de niños con autismo es a menudo más inmaduro que el de sus pares e incluye características inusuales tales como tener menos motivación para buscar amigos, cualidades autocráticas y menos posibilidad de demostrar la amplia gama de los comportamientos que utilizamos como índice de las habilidades de la amistad.

Hay que enseñar la amistad poniendo énfasis en los siguientes aspectos:

• Habilidades de Ingreso: Como el niño se une a un grupo de niños y de la recepción que proporcionan para los niños que desean ser incluidos en su actividad.
• Ayuda: Reconocimiento de cuando y cómo proporcionar ayuda así como también cuando buscar la ayuda de otros.
• Elogios: Proporcionar elogios en los momentos apropiados y saber responder al elogio de un amigo.
• Crítica: Sabiendo cuando la crítica es apropiada e inadecuada, cómo se da y la capacidad de tolerar la crítica.
• Aceptar Sugerencias: Incorporar las ideas de otras en la actividad.
• Reciprocidad y el compartir: Una distribución equitativa de la conversación, de la dirección y de recursos.
• Resolución De Conflictos : Manejo de desacuerdos con concesiones , y reconocimiento de las opiniones de los otros. El saber no responder con agresión o mecanismos inmaduros.
 • El vigilar y el escuchar: Regularmente observación de la otra persona para vigilar su contribución a la actividad y el lenguaje del cuerpo. Su propio lenguaje del cuerpo que indica interés en la otra persona.
• Empatía : Reconocimiento cuando los comentarios y las acciones apropiados se requieren en respuesta a las circunstancias de las otras personas y las sensaciones positivas y negativas de los otros.
• El evitar y el terminar: El comportamiento y los comentarios apropiados para permanecer en soledad o para terminar la interacción.
La etapa siguiente es utilizar las estrategias del comportamiento y cognoscitivas para mantener y para mejorar habilidades de la amistad.

Mucho llevamos ya publicado en el blog sobre habilidades de amistad


Herramientas:

Juegos y actividades lúdicas, individuales y grupales.

Modelado: con Role-playing o teatrillos con figuritas de Lego.

Qué hacer si: Proporciona un repertorio de respuestas adecuadas ante diferentes situaciones para resolver problemas. Complementar con representaciones y teatrillos

Guiones sociales que indican paso a paso cómo actuar en una determinada situación. 

Historias sociales: Ejemplo: Cómo puedo ayudar a niños de mi clase:  Mi nombre es Juanita. A veces, los niños me ayudan. El saber ayudar es algo amigable. Muchos niños tienen gusto de ser ayudados. Yo puedo aprender ayudar a otros niños. A veces, los niños pedirán ayuda. Alguien puede preguntarme, " sabes qué día es hoy ?" o " En que pagina del libro estamos hoy? o quizá alguna otra cosa. Contestar a las preguntas es provechoso. Si sé la respuesta, puedo contestar a su pregunta. Si no sé la respuesta, puedo intentar ayudar al niño a encontrarla. A veces, un niño se moverá y mirará todo alrededor, bajo su escritorio, sobre su escritorio, alrededor de su escritorio. Puede estar buscando algo. Puedo ayudarlo diciéndole " Quieres que te ayude a encontrar algo? " Hay otras maneras en las que puedo ayudar. Ésta es mi lista de maneras con las que puedo ayudar a otros niños. A los niños les gusta que los ayuden.

Las conversaciones de Cómic

Mapas de contingencias

Vídeos de situaciones bien grabados con ellos bien representados por otros niños

Localizar otras  personas con intereses comunes:  Una opción es identificar a otros niños que tengan el mismo interés e introducir a los dos niños el uno al otro.

Grupos de ayuda que llevan a cabo reuniones y excursiones regulares a lugares que habitualmente no son valorados por sus pares ordinarios, tales como museos y recursos del transporte. Estos grupos proporcionan a una vida social fuera de la escuela, y a la oportunidad de satisfacer a alguien que comparta las mismas experiencias y valores, ésta es la base de muchas amistades para los adultos.

Talleres de las habilidades sociale para ir adquiriendo más herramientas y más competencias.





Autismo: tal y como somos

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¿Sabes, mi niño hermoso? Todos somos diferentes, únicos e igual de valiosos. Por eso, cada uno de los que convivimos con el autismo mostramos una faceta diferente. Sin compararnos. Viviendo, en nuestro caso, el autismo con naturalidad. Tal como somos.

TÚ y YO, escribiremos nuestra historia mostrando y hablando...

De potencial, de sí se puede, superando metas... como tú haces cada día.

De que el diagnóstico no es una etiqueta, sino el comienzo de un nuevo camino. Duro y a la vez gratificante en el progreso, por eso es vital sentirnos acompañados y avanzar pasito a pasito.

De la importancia de la atención temprana, sabiendo qué hacer, con objetivos claros, pasito a pasito 
estructurado, conociendo muy bien al niño, motivando, disfrutando, jugando... 

De que los comienzos son fundamentales: interacción, integración sensorial, comunicación, imitación, juego, regulación, autonomía...

De RESPETO, en grande, hacia nuestros hijos, hacia su esfuerzo diario... Mi amor, tú sabes lo orgullosos que estamos papá y mamá de ti.

De la importancia de los padres: informarse, formarse, implicarse... formando EQUIPO con los profesionales. Por y para nuestros campeones.

De que no hay curas para el autismo ni varitas mágicas, sino estimulación y trabajo diario.

De que no queremos convertir a nadie en alguien distinto, sino ayudarle en cuanto necesite para que se sienta seguro avanzando y viviendo con su autismo... Herramientas, estrategias, orientación, ayuda!

De que los mitos que persisten tenemos que eliminarlos mostrando y concienciando...

De mostrarnos como somos, viviendo el autismo con naturalidad....

De que los niños deberían crecer u enriquecerse juntos de la diversidad. Una escuela de todos y para todos.


De verdad. Dediquemos nuestro esfuerzo a nuestros hijos, a compartir, a la concienciación y al equipo.
Nosotros vamos a seguir, ¿y tú?

ADELANTE SIEMPRE 

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Raúl del Pozo: El autismo no asesina, basta ya

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Estimado Raúl del Pozo:

Tras leer su artículo Monos Psicópatas publicado en el Mundo el 13 de marzo de 2018

Link al artículo

le invito con todo el respeto del mundo a reflexionar sobre lo que ha escrito acerca de las personas con síndrome de Asperger, porque sé que va a saber reconocer el daño gratuito que nos acaba de hacer a todos los que convivimos con el autismo, un colectivo discriminado por culpa de los mitos o por asociaciones falsas como la que usted acaba de lanzar en un medio de máxima difusión.

Entiendo que a veces uno no piensa el daño que puede provocar, y que no es por intención, sino por imprudencia.Usted habla de asesinos en su artículo y se permite  alegremente decir que el síndrome de Asperger es lo que tienen muchos de los que se lían a tiros en los colegios. 



Madre mía ¿es usted consciente de lo que acaba de hacer? No solo desinforma o incita al odio hacia un grupo de personas, sino que además está haciendo aún más vulnerable a personas que a diario sufren exclusión, menosprecio o mobbing.

Cuando quiera le invito a conocer a mi hijo. Verá que autismo no es sinónimo de asesinos, sino de personas que como todos se merecen un lugar en un sociedad diversa.



Nadie es asesino por ser una cosa y otra, imagínese si digo que usted con su pluma ha asesinado la dignidad de mi hijo, lo años que llevamos de concienciación y ha puesto en riesgo su futuro. Ya ve, junto a su artículo, El Mundo publicaba también el ataque con lejía a un niño con Asperger por parte de compañeros de su cole, una vez más vulnerados.

Nuestros hijos son víctimas, no asesinos.

Seamos, de verdad, todos responsables de nuestras palabras. 
Gracias. Sé que va a rectificar.

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A Erik le gusta observar. Su mirada abarca el poder de los pequeños detalles. Conversa, juega, interactúa, sonríe, sueña, desea… Es un niño maravilloso que tiene autismo. En nuestra vida con otro ritmo, no sólo hay lucha o terapias, sino la intensidad del movimiento siempre hacia ADELANTE.
Bienvenidos a este espacio para reflexionar y conocer cómo vivimos el autismo con naturalidad.

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    Soy la mamá de Erik, un niño precioso con el que soy feliz cada día. Recojo unas palabras de Goytisolo:

    "... nunca digas no puedo más y aquí me quedo...".

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    Con portadas de Miguel Gallardo -autor de "María y yo"-. Cuentos, testimonios, reflexiones, ensayos, artículos, fotografías y dibujos que van armando como un puzzle la realidad del autismo. Y literatura de la buena todos los meses en:

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