MÚSICA, MAESTRO
La música es una
gran vía de interacción, diversión y comunicación. El niño puede además aprender con ella a
predecir gestos, palabras y sonidos que ha escuchado y “visto” muchas veces.
Con el tiempo, puede empezar a usarlos él también. Y es que el lenguaje “vive” con
la música, que puede acompañarnos en los diversos momentos del día, desde un “Arriba, nos levantamos” hasta la nana para ir
a dormir. Podemos también usarlas para anticipar situaciones (“Vamos a la playa”) o en experiencias que
estamos viviendo (“Que llueva, qué llueva”)
o con las rutinas, como por ejemplo al lavarse: “Pimpón
es un muñeco...”.
Los niños pequeños se sienten atraídos por el ritmo, la melodía y los
movimientos de las canciones (y rimas). Por eso, vamos a cantar, a bailar, a movernos.... Elegimos primero canciones muy
cortitas y con estribillo repetitivo. TIP: Podemos
tener tarjetas plastificadas con una imagen que represente la canción y el
título de la canción en mayúsculas o un objeto que la represente (así podrá
elegir el niño más adelante)
Incluye canciones que impliquen movimientos, además de movernos
por la casa al hacer rutinas diarias: “Salta,
salta, pequeña langosta”, y saltando vamos hasta la cama elástica
para saltar juntos. Si la canción implica movimiento, vamos a estimular el
desarrollo motor tanto fino como grueso además de fomentar que distinga las partes de su
cuerpo.
Trucos que funcionan:
- · Hacer énfasis en una palabra:
decirla más alta, más despacio, con otro tono, silabearla: po-lli-to. Porque
son la vía para enseñar palabras: partes del cuerpo, animales, acciones, instrucciones....
- ·
Reforzarla con gestos y mímica:
las acciones que acompañan a las canciones son ayudas visuales que muestran qué
significan las palabras: “achupé, achupé,
sentadito me quedé” y nos sentamos.
- ·
Podemos usar objetos para
acompañar la canción: animalitos si cantamos En
la vieja factoría, Títeres de dedos de pollitos si cantamos “Los Pollitos”, unas plumas en la cabeza para La gallina Turuleta
- ·
Si lleva movimiento, nos
centramos primero en uno: levantar los brazos, agacharse.... Y lo mismo sería
con el gesto, de uno en uno: “Yo tengo una
casita”, solo la forma de la casita con las manos.
ESTRATEGIAS
Interrumpir la canción y hacer una
pausa para que el niño continúe con un sonido o una acción. Esperar unos
segundos, y si no hay reacción, continuar cantando la canción y haciendo los
movimientos si los lleva.
Unirla con movimientos vestibulares: en el
columpio, sobre la pelota Bobath, en la mecedora, sobre tus rodillas, saltanto
en la cama elástica. Haz con el niño su actividad vestibular preferida. Continúa
la actividad mientras cantas una canción infantil: “El
barquito chiquitito”. Cuando el niño se muestre interesado, detente,
detén la actividade y no cantes el final
de la canción. Espera a que el niño complete la canción. Repite esto varias
veces.
Cambio de volumen en una canción que le guste: Sube
el volumen en trozos de la canción que desees resaltar, baja luego el volumen
para ver si el niño la completa.
Guía con tu mano los movimientos: Muchas
canciones incluyen acciones. Mi madre, por ejemplo, le cantaba a Erik “Pin-pon es un muñeco" mientras le lavaba
manos o carita. Así que usamos esa canción para interactuar, y Erik debía
ponerse la mano en la carita en la parte "se
lava la carita con agua y con jabón”. Primerlo le muestras tú cómo
hacerlo. Si tras varias repeticiones, no te imita, tomas suavemente sus manitas
y le diriges, hasta que al final no necesite tu ayuda.
Equivocar el texto si ya se sabe
la canción y la canta: “Los pajaritos que van
por el aire...”
- · Comienzas siempre igual. Dices “Corro de
la patata” o “Achupé, achupé” mientras le coges de las manitas y comenzáis a
girar.
- · Tienes preparada una estrategia para
propiciar la interacción: detenerte tras achupé, achupé
- · Terminas siempre igual: sentados en el
sueño
- ·
Mantén la interacción mientras el niño
la disfrute. Si ya está cansado, dile
“se acabó”
¿Y SI COMPONEMOS
NUESTRAS PROPIAS CANCIONES?
Este recurso lo usamos mucho con Erik.
Recuerdo que ya de bebé inventé las primeras canciones, y eran las que deseaba
escuchar al ir a dormir, por ejemplo. TRUCOS: Cortita, y con muy pocas palabras diferentes. Puedes usar melodías que ya existen o inventarlas. Usa su nombre en la canción: Erik el bebé, es muy morenillo..... Y añade cosas que le gusten: “junto a la lamparita”. Puedes acompañar la canción con acciones simples del día a día:
“así te limpio, así así, así te limpio....” y le frotas la
boquita.
Y vamos a disfrutar con este vídeo:
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