Nos recibe el presidente del Senado, Ander Gil
Mi hijo Erik y Dani, dos chicos autistas, han sido VOZ en el Senado de España este 10 de octubre mostrando con total naturalidad su realidad. Si Erik le explicaba al presidente @andergilgarcia que el autismo no es una enfermedad y por eso se es autista -no se tiene-, Dani le acompañaba a su despacho para comprobar que todo le había quedado claro, bien sentado en su silla de “gran responsabilidad”.
Un encuentro memorable no de escucha con sonrisas, sino con un compromiso de tener bien presente las necesidades de un colectivo vulnerable en materia de convivencia, educación y accesibilidad ciudadana.
Estas son algunas de las palabras de Erik y de Dani:
Ha sido gracias al senador @javier_garcinuno que tanto el @autismocondignidad como el @orgulloautista vayan sonando con fuerza en las instituciones que deciden presente y futuro. Empezamos con la aprobación por unanimidad de todos los grupos políticos para que la @RAE no ampare el uso de autista como insulto,
puedes firmar la petición AQUÍ.
pero hace falta mucho más. Ahora estamos promoviendo un Plan Nacional de Patios (link de la firma en destacados), y apoyamos todas las acciones concretas necesarias para que desde hoy mismo se esté logrando el mejor día a día para las personas autistas.
puedes firmar la petición AQUÍ
Autistas y familias unidos, sumando en una sociedad que es de todos. Es mucho de lo que hablamos en el Senado, pues estaban con sus propuestas también @cepama_mujeres_autistas que representa al colectivo de mujeres autistas y @planea_educa , con sus demandas de convivencia en las escuelas.
Al presidente del Senado le hicimos también entrega de nuestro:
MANIFIESTO DE AUTISMO CON DIGNIDAD
- Por un Diagnóstico profesional, sin lista de espera y gratuito a
cualquier edad con atención y acompañamiento personalizado.
- Por atención y acompañamiento a los padres, con formación,
orientación y ayuda psicológica si es necesaria.
- Por una Atención Temprana de calidad, en entornos naturales,
gratuita y que no se interrumpa antes de tiempo.
- Para que la Terapia Ocupacional con Integración Sensorial se incluya
en Atención Temprana y sea gratuita también una vez finalice AT.
- Por una intervención continuada en autismo, atendiendo a la
individualidad de cada persona autista, en entornos naturales siempre que sea
posible, con terapias respetuosas desde la comprensión del autismo y gratuitas
sin importar la edad.
- Porque desaparezca la sobremedicación, y solo sea en casos concretos
y puntuales con necesidades específicas, no por el autismo en general.
- Por una Educación Inclusiva, basada en el principio de que todos
somos diferentes, en equidad, con calidad, con los recursos y apoyos
necesarios, un currículum adaptado a todos y con formación especializada en
autismo en todo el centro escolar, en todos los niveles educativos.
- Por una Escuela como lugar seguro y no como centro de ansiedad,
programa antibullying. 2 de cada 3 autistas sufren acoso escolar.
- Por un Plan Nacional de Recreos Inclusivos que fomente la
interacción, las habilidades socioemocionales y el juego de todos los chicos y
chicas autistas a diario en el cole, además de evitar conflictos o situaciones
de bullying.
- Por Formación al Profesorado: La investigación ha señalado a la
formación del profesorado como una de las claves para conseguir una respuesta
inclusiva al alumnado en el espectro (Van Kessel et al., 2021; Van Mieghem et
al., 2018). Los modelos, tanto en la formación universitaria como continua del
profesorado, deben estar sustentados en las evidencias que nos proporciona la
investigación, dando así cumplimiento a lo establecido en la Estrategia
Española en Trastornos del Espectro del Autismo (Ministerio de Sanidad, Asuntos
Sociales e Igualdad, 2015). Las Administraciones Públicas Educativas deben
asegurar la inclusión de estos procesos formativos basados en la evidencia y su
posterior puesta en marcha en nuestras aulas para, a través de ellos,
contribuir a la consecución de una respuesta educativa que asegure el bienestar y el éxito escolar
de este alumnado (Simpson, 2004; Lord and McGee, 2001; Hendricks 2011). Texto
de Aitor Larraceleta
- Por la accesibilidad cognitiva y adaptaciones físicas necesarias
para que los entornos sean comprensibles, predecibles y con información
sensorial adecuada
- Por la concienciación y educación a la sociedad en la tolerancia, el
respeto y la comprensión hacia las diferencias, explicando además sus capacidades
y cómo ayudarle en sus puntos débiles, con oportunidades de desarrollo
personal, social y laboral. Ello además contribuye al bienestar y al progreso
de la sociedad.
- Para que se pene y desaparezcan los estafadores y todo aquel que
hable de productos, dietas o técnicas para curar el autismo
- Por centros de día y residencias dignas, que tengan formación en
autismo y los recursos y personal necesarios.
- Para que haya viviendas tuteladas que favorezcan la independencia
con los apoyos necesarios.
- Para que haya un Ocio Inclusivo para todos sin importar la edad.
- Para haya ofertas reales de trabajo, atendiendo a todo lo que puede
aportar una persona autista y baje la tasa de paro tan alta que hay en el
colectivo, de casi el 90%.
- Formación FP adaptada y prácticas en empresas.
- Más profesionales públicos que sean autistas.
- Para que haya programas preventivos de abusos sexuales y protocolos
posteriores de actuación.
- Para que no se abuse, por parte de los profesionales de salud, de
los ingresos psiquiátricos donde dan medicación para todo.
- Para visibilizar el Autismo, sin mitos ni usos peyorativos
- Para que desaparezca el uso de autista como insulto o asociado a
connotaciones negativas
- Por profesionales tanto en educación como en sanidad actualizados
y formados en autismo.
- Para que se escuche más y más el autismo desde dentro.
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