Las historias de Faux
pas fueron desarrolladas por Simon Baron-Cohen y su equipo para trabajar la
teoría de la mente. Son una herramienta para ayudar a comprender y reconocer situaciones
en las que se cometen errores sociales de forma involuntaria (meteduras de pata),
como por ejemplo decir algo inapropiado o insensible, generalmente porque no se
es consciente de los pensamientos o sentimientos de los demás.
Las historias de
Faux pas suelen involucrar personajes ficticios en situaciones cotidianas y generalmente
incluye los siguientes elementos:
- Personajes: Presenta a los personajes involucrados en la historia.
- Situación social: Describe una situación social en la que se produce un error de la teoría de la mente, como alguien diciendo algo sin darse cuenta de que puede herir los sentimientos de otra persona.
- Cues (pistas): Proporciona una serie de pistas verbales y no verbales que sugieren que se ha cometido un error social.
- Reflexión: Incluye preguntas o puntos de discusión para ayudar a los participantes a reflexionar sobre la historia y comprender el error social que se ha cometido.
MÁS HISTORIAS de faux pas
La fiesta
de cumpleaños.
Personajes: Juan,
María y Laura.
Situación: Juan y
María están conversando en el parque cuando Laura se les acerca y pregunta: ¿Qué
tal estuvo la fiesta de cumpleaños de ayer?
Cues:
- Juan y María
intercambian miradas sorprendidas y después bajan la mirada.
- María susurra a
Juan: No fuimos a ninguna fiesta de cumpleaños ayer
- Juan asiente y
responde a Laura: Oh, sí, fue genial. Mucho baile y diversión.
Reflexión:
- ¿Qué hizo Laura
que fue un faux pas?
- ¿Por qué Juan y
María reaccionaron de esa manera?
- ¿Cómo se podría
haber evitado este error de la teoría de la mente?
- ¿Qué lección
podemos aprender de esta historia?
El viaje a
la playa
Personajes: Ana, Carlos y Luis.
Situación: Ana y
Carlos están en una cena familiar cuando Luis se les acerca y pregunta: ¿Cómo
les fue en su viaje a la playa la semana pasada?
Cues:
- Ana y Carlos
intercambian miradas confundidas y luego se miran entre sí.
- Ana susurra a
Carlos: No fuimos a la playa la semana pasada.
- Carlos asiente
y le responde a Luis: Oh, sí, fue increíble. Disfrutamos mucho del sol y la
arena.
Reflexión:
- ¿Qué hizo Luis
que fue un faux pas?
- ¿Por qué Ana y
Carlos reaccionaron de esa forma?
- ¿Cómo se podría
haber evitado este error de la teoría de la mente?
- ¿Qué lección
podemos aprender de esta historia?
La separación:
Personajes:
Pablo, María y Javier.
Situación: Pablo
y María están en una boda cuando se encuentran con Javier, quien acaba de
romper con su pareja.
Cues:
- María le dice a
Javier: ¡Felicitaciones por tu reciente separación! Ahora podrás disfrutar de
tu libertad nuevamente.
- Javier se ve
sorprendido y triste, y responde: Bueno, en realidad fue muy doloroso para mí.
No estoy celebrando la separación.
Reflexión:
- ¿Qué fue lo que
hizo María que fue un faux pas?
- ¿Cómo se sintió
Javier al escuchar el comentario de María?
- ¿Cómo podrías
haber evitado este error o respuesta inapropiada?
- ¿Qué lección
podemos aprender de esta historia?
La camiseta
Personajes: Ana,
Pedro y Marta.
Situación: Ana,
Pedro y Marta están en una fiesta y Pedro está luciendo una camiseta con un
estampado de animales.
Cues:
- Marta se acerca
a Pedro y le pregunta: ¿Por qué llevas una camiseta de animales? ¿Te consideras
infantil o algo así?
- Pedro se
muestra molesto y responde: No, me gusta el diseño y no tiene nada que ver con
ser infantil. No deberías juzgar a las personas por su apariencia.
Reflexión:
- ¿Qué hizo Marta
que fue un faux pas?
- ¿Cómo se sintió
Pedro al escuchar el comentario de Marta?
- ¿Qué podrías
haber dicho Marta en lugar de juzgar a Pedro basándose en su apariencia?
- ¿Qué lección
podemos aprender de esta historia?
CURSOS DE COGNICIÓN SOCIAL, donde vamos paso a paso hasta llegar a las meteduras de pata. ¡Hay muchísimas historias más!:
Los dos por el precio de uno: 70 euros. Desde bebé hasta la adolescencia, el desarrollo completo. Puedes matricularte aquí
y te damos también acceso a Cognición social 2.
Este gran curso dividido en dos partes os propone habilidades comunicativas, habilidades emocionales, habilidades cognitivas y habilidades mentalistas para desenvolverse con sensibilidad en el complicado mundo social.
Cognición social (más allá de la teoría de la mente) Parte 1. Matrícula AQUÍ.
Cognición social (más allá de la teoría de la mente) Parte 2. Matrícula AQUÍ.
Cada curso incluye dos módulos. Cada módulo del curso con acceso las 24 horas incluye vídeo explicativo, pdf de contenido práctico paso a paso descargable, power de materiales listos para usar descargable, vídeos de situaciones de intervención o de uso de material, deberes (no obligatorios y consulta de deberes de otros compañeros) y anexos, además de posibilidad continua de consulta y foro.
Con este curso
pretendo mostrar paso a paso cómo adquirir las herramientas necesarias para
desenvolverse en el mundo social:
- Ser conscientes de la intencionalidad de nuestras acciones
- Familiarizarse con las representaciones mentales propias y de los otros
- Comprender y expresar las emociones
- Desarrollar habilidades comunicativas intencionales
- Dominar estrategias y herramientas para la regulación
- Inferir de los gestos y de los contextos
- Ser flexibles en las conductas (adaptación a las situaciones sociales) trabajando el control consciente del pensamiento, y de las acciones – funciones ejecutivas cono aliadas
- Distinguir las diferencias entre apariencia y realidad, además de avanzar en la fantasía y en la creatividad
- Entender los diferentes estados mentales y desarrollar la habilidad automática para atribuir deseos, intenciones, emociones, estados de conocimiento o pensamientos a otras personas y darse cuenta de que son distintas a las propias
- Interpretar lo que dicen (verbal o no verbal) otras personas, encontrar sentido a su comportamiento y predecir lo que harán a continuación
- Descubrir que la intencionalidad se puede usar para manipular los estados mentales de las otras personas
- Desarrollar sensibilidad social: comportamiento y lenguaje
Simbolismo y Cognición social
Herramientas prácticas paso a paso para desenvolverse en el mundo social
Herramientas prácticas paso a paso para desenvolverse en el mundo social
De nuevo un curso práctico, completísimo y explicado de forma sencilla para todos. Vamos a abordar todos los aspectos implícitos en la teoria de la mente: interacción, intencionalidad, consciencia personal, juego simbólico, funciones ejecutivas, emociones, habilidades sociales, interpretación, inferencias, habilidades comunicativas intencionales, cognición, coherencia central, imaginación, flexibilidad, sensibilidad social, mentalismo, ficción, engaños, pragmática, conversación...
Contenidos detallados, más de cien vídeos tanto de intervención como explicativos (los he subtitulado y otros ya van en español), cientos de materiales preparados descargables, pictogramas chulísimos, deberes tutorizados (no obligatorios), materiales extras, enlaces, registros, mediciones, hits del desarrollo..... Uf, tan impresionante que lo hemos dividido en dos cursos: Simbolismo y Cognición social. Parte 1 (módulos 1 y 2, un mes) y Simbolismo y Cognición Social. Parte 2 (módulos 3 y 4, un mes).
Podéis leer incluso en abierto doce hojitas de introducción:
CURSO SIMBOLISMO Y COGNICIÓN SOCIAL. Parte 1.
Módulos 1 y 2
Puedes matricularte
pinchando en esta LINK. Y te damos acceso de forma manual a los módulos 3 y 4 también, todo incluido en el precio.
Primera parte:
MÓDULO 1. HABILIDADES SOCIOCOGNITIVAS Y COMUNICATIVAS TEMPRANAS
1. Interacción: atención compartida y comprensión de la intencionalidad
2. Comunicación intencional no verbal
3. La consciencia personal – descubriendo el tú
4. Nos familiarizamos con la imitación: cómo y qué
5. Estrategias en el juego funcional
6. Primeros juego simbólicos
7. Reconocer las expresiones faciales
8. La emoción en el contexto social
9. Funciones ejecutivas: memoria, inhibición, planificación y flexibilidad (detalladísimo)
10. La causalidad y la funcionalidad
11. Habilidades comunicativas básicas
12. Uso de verbos mentales en el habla
13. Frases completivas con decir y con pensar
14. Detectives sociales: inferencias y otros juegos
1. Interacción: atención compartida y comprensión de la intencionalidad
2. Comunicación intencional no verbal
3. La consciencia personal – descubriendo el tú
4. Nos familiarizamos con la imitación: cómo y qué
5. Estrategias en el juego funcional
6. Primeros juego simbólicos
7. Reconocer las expresiones faciales
8. La emoción en el contexto social
9. Funciones ejecutivas: memoria, inhibición, planificación y flexibilidad (detalladísimo)
10. La causalidad y la funcionalidad
11. Habilidades comunicativas básicas
12. Uso de verbos mentales en el habla
13. Frases completivas con decir y con pensar
14. Detectives sociales: inferencias y otros juegos
MÓDULO 2. COMPRENDIENDO EL MUNDO SOCIAL
1. Primeras situaciones sociales
2. Adecuamos lenguaje a situaciones sociales
3. Perspectivas visuales
4. Comprensión de los deseos y su relación emocional
5. Interpretación de los gestos en el contexto social
6. Ver conduce a saber
7. Adivinar intenciones
8. Una situación y diferentes emociones
9. Me intereso por los demás
10. Creencias verdaderas
11. Apariencia y realidad: objetos engañosos
2. Adecuamos lenguaje a situaciones sociales
3. Perspectivas visuales
4. Comprensión de los deseos y su relación emocional
5. Interpretación de los gestos en el contexto social
6. Ver conduce a saber
7. Adivinar intenciones
8. Una situación y diferentes emociones
9. Me intereso por los demás
10. Creencias verdaderas
11. Apariencia y realidad: objetos engañosos
CURSO SIMBOLISMO Y COGNICIÓN SOCIAL. Parte 2.
Módulos 3 y 4
Puedes
matricularte pinchando en esta LINK.
Por fin podemos ofreceros la segunda parte del
curso Simbolismo y Cognición social,
módulos 3 y 4, tras meses de mucho trabajo. ¡Ha quedado completísimo!,
y además con el módulo 4 he ido avanzando con mi hijo en nuevas facetas de
sensibilidad social y normas socioconvencionales. ¡Lo estamos disfrutando por
partida doble!
Imaginad la que os espera...
Podríamos resumir
que el proceso de entender la mente incluye:
- emociones
(estoy contento o triste por algo)
- deseos (quiero
algo)
- deseos y
sentimientos relacionados (mi deseo se ha cumplido y me siento feliz)
- conocimientos
(conozco o ignoro algo)
- pensamientos
sobre la información (pienso en algo)
- capacidad de
diferenciar entre pensamiento y mundo real (los pensamientos ni se ven ni se
escuchan – las cosas reales son tangibles)
- creencia sobre
el mundo (creo en algo)
- diferentes habilidades para usar la mente en conducta y
en lenguaje
- empatía cognitiva (saber lo que otro
sabe – pensar lo que otro piensa): los
procesos cognitivos para adquirir el punto de vista del otro, como predecir
conductas en base a creencias de primer y segundo orden.
-empatía emocional (sentir lo que otro
siente): la capacidad para reaccionar emocionalmente ante las experiencias de
los otros, tanto en conducta como en lenguaje.
La interacción,
la imitación, habilidades comunicativas tempranas, la consciencia personal, el
juego simbólico, las funciones ejecutivas, el mundo social, inferir
información, familiarizarse con gestos e intenciones, el desarrollo emocional o
conocer las fuentes del conocimientos fueron algunos de los temas que tratamos
en la primera parte del curso Simbolismo y Cognición social.
Ahora, en la
segunda parte, vamos a seguir avanzando
en el propósito de adquirir habilidades
para que las personas con autismo puedan desenvolverse con sensibilidad en el
complicado mundo social:
Hacia los 5 años, los niños consolidan una nueva
competencia: pasan de “saber” a ‘saber que saben’, además de establecer una
relación entre pensamiento, emociones y creencias. Al poder atribuir emociones,
intenciones, deseos y creencias a otras personas alcanzan un momento
determinante de su actividad intelectual, con nuevos niveles de razonamiento.
Tener sensibilidad social significa que tenemos la capacidad de controlarlos para evitar que los demás se sientan mal
(emociones desagradables) por lo que hayamos dicho o hecho. Por eso no podemos
quedarnos solo en habilidades referidas a conductas. Toca ahora en el módulo 4 detenernos en los comentarios
que hacemo. Veremos por ello la comprensión de intenciones comunicativas
verbales (ironía, dobles sentidos o chistes, entre otros). Pero no podemos
quedarnos ahí, sino mostrar cómo resolver malentendidos o conflictos en el
mundo social, además de profundizar en el desarrollo emocional con la empatía,
fingimientos o los juicios morales. Terminaremos con la transgresión de normas
socioconvencionales al presentar meteduras de pata y dilemas.
Con el curso
completo, vamos a descubrir que además de un YO hay un TÚ, es decir, otras
personas que perciben, piensan, sienten, desean o creen cosas distintas, además
de desarrollar habilidades
sociocognitivas, comunicativas y emocionales para interpretar y comprender lo
que hacen y dicen los demás en diferentes situaciones sociales con las que se
vayan enfrentando.
He preparado un
temario práctico, completísimo y explicado de forma sencilla. Abordaremos todos
los aspectos implícitos en la cognición social: intencionalidad, consciencia
personal, juego simbólico, funciones ejecutivas, emociones, habilidades
sociales, interpretación, inferencias, habilidades comunicativas intencionales,
cognición, coherencia central, imaginación, flexibilidad, sensibilidad social,
mentalismo, ficción, engaños, pragmática, conversación...
PROGRAMA DEL
CURSO SIMBOLISMO Y COGNICIÓN SOCIAL. Segunda Parte
MÓDULO 3. PROFUNDIZANDO EN LA INTENCIONALIDAD
1. Pensamientos,
emociones y creencias
2. Creencias
falsas de primer orden: interpretación de conductas en base a creencias falsas
3. Ficción,
simulacion y fantasía
4. Habilidades
pragmáticas, primeras conversaciones
-Cinética o uso
de los gestos en la comunicación
-La
intencionalidad o propósito de la comunicación
-Contacto visual
-La expresividad
facial
-Las peticiones o
expresión de deseos
-Alternancia
recíproca (turnos y esperas)
-Comprensión de
preguntas y hacer preguntas
-Inferencias
lógicas en contextos
-Interpretación
de intenciones / proyección de conductas
basadas en comunicación no verbal, en base a respuesta emocional o en base a
creencias
-Proxémica: forma
en que una persona usa el espacio (postura, contacto) y la distancia en sus
relaciones interpersonales.
-Habilidades
conversacionales como interacción comunicativa entre individuos
-Variación
estilística para adaptar el lenguaje a diferentes interlocutores
-Topicalización:
introducir temas, mantenerse en un tema, cambiarlo y finalizarlo
-Aclaración y
reparaciones: pedir al interlocutor que te aclare lo que no entiendes o
darle la información que precisa si él
no te entiende a ti.
5. Creatividad
imaginativa
6. Del engaño a
la mentira, incluye mentiras piadosas y persuasión
7. Creencias
falsas de segundo orden
8. El recuerdo
influye en las emociones
MÓDULO 4. HABILIDADES COMUNICATIVAS Y EMOCIONALES
PARA LA SENSIBILIDAD SOCIAL
1.Comprensión de
intenciones comunicativas verbales: chistes, lenguaje figurativo, dobles
sentidos, refranes, ironía, inferior y razonar
2. Malentendidos
en situaciones sociales: herramientas para afrontarlos
3. Estrategias
cognitivas para la organización y la resolución de problemas
4. Trucos y
actividades para profundizar en la
conversación: empezar, unirse, participar, despedirse
5. La empatía:
siento lo que sientes y me intereso por ti
6. Comprensión
emocional avanzada: de fingir emociones a los juicios morales
7. Transgresión
de las normas socioconvencionales: Meteduras de pata y dilemas
Adelante siempre
ADELANTE SIEMPRE
Cualquier constulta estaremos encantados de atenderte en el email de la escuela.
elsonidodelahierbaalcrecer@gmail.com
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