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Funciones Ejecutivas: Sudoku casero |
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Siempre le han gustado a Erik los Sudokus. Así que al proponerle que preparara uno para otros peques, lo ha hecho encantado. Os dejo con el vídeo y con fotitos de cómo lo hemos hecho todo casero: cartón, tijeras y pinturas de colores. ¡A disfrutar!
Montaje del proceso:
Una de bolos caseros |
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Materiales:
- 9 botellas de plástico de medio litro vacías.
- para los rellenos: arena, piedras, arroz, garbanzos, sal, harina, clavos despuntados o tuercas, lentejas, tierra de macetas, etc.
- una pelota
A Erik le encantaba rellenar las botellas, así que en
días sucesivos (para que no se cansara con lo mismo) las fue rellenando.
Utiliza la ayuda de un embudo.
Ya podéis jugar. Es importante marcar el punto de
lanzamiento, y lo practicamos primero con el niño sentado.
¡A jugar!
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VÍDEO con Materiales Tactiles |
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El árbol de abotonado y otros juegos |
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| gracias a Almu G. Negrete |
Podemos empezar a practicar el abotonado a partir de los 3 años, bien con actividades dirigidas -ayudando y guiando al niño:
bien con otras actividades complementarias:
Huevera de abotonado:
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| gracias a Carmen Fernández Cacho |
Árbol de abotonado:
Este árbol de fieltro que ha preparado Almu G. Negrete (no os perdáis su blog Maestra Especial PT) nos permite posibilidades extra además de abotonar. Por ejemplo, practicar con números y cantidades o podríamos variar los colores y los tamaños también.
Hace poco vimos una actividad en Instagram de Mamaspieltmitmir (ir a su PERFIL)
y Alba Pérez Fernández (del blog Creando en Especial) se puso en marcha para preparar las plantillas:
que os podéis descargar AQUÍ.
Iré ampliando esta entrada con otros juegos para abotonados. Hasta pronto, hierbitas.
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Habilidades sociales con Kokorroka y sus secuaces |
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En estos maravillosos once años de vida del blog he tenido la gran suerte de conocer a muchas grandes personas con los mismos objetivos: que nadie se quede sin la intervención necesaria en el autismo. Como punto de encuentro, El sonido de la hierba al crecer está abierto a vuestras aportaciones. Hoy os va a encantar el juego que ha preparado María Olvia Muñoz para trabajar habilidades sociales con los personajes de Flexi, Kokorroka y sus secuaces:
Descarga directa AQUÍ.
Descarga y visualización desde el slide share:
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Yo me quedo en casa: Vamos a jugar |
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Me gustaría compartir alguno consejos que quizás puedan ayudarnos, además de algunos documentos muy buenos:
RECOMENDACIONES
- CUÍDATE PARA CUIDAR. Nuestros hijos nos necesitan fuertes, serenos, creativos. Dedica todos los días un rato a realizar alguna actividad que te haga a sentir bien.
- AYUDA A COMPRENDER LA NUEVA SITUACIÓN con calma y sin alarmismos. Usa mensajes claros con apoyos visuales, cuentos con imágenes, historias sociales o textos sencillos, según los niveles de comprensión de cada persona, sus necesidades y sus inquietudes. Aunque tú estés preocupado, no transmitas el miedo ni tampoco lo conviertas en monotema.
- MANTÉN LAS RUTINAS DIARIAS: hora de levantarse, comidas, baños, acostarse... pues constituyen los pilares de un entorno predecible y seguro.
- CREA NUEVAS RUTINAS Crea y usa un horario diario y anticipa qué va a suceder. Intenta proporcionar previsibilidad pero permite también tiempo para la variación. Y, si la persona puede manejarlo, asegurate de ofrecer opciones. De esta manera, sabrá cuándo se le permite elegir una actividad y cuándo no.
- JUEGOS EN FAMILIA. Parte de los que le gusta y de sus
intereses para crear actividades divertidas. Hay que reír juntos. Juegos de
mesa, búsquedas de tesoros, construir con Legos, circuitos de coches...
Entretenidos y motivados.
- IMPLÍCALO EN
LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS DE LA CASA: Hay mucho que aprender y puede ser divertido. Puede
ser un buen momento momento para enseñarle algunas recetas sencillas,
clasificar la ropa, arreglar algo en casa. Elige cosas que tengan resultados
inmediatos y que sean divertidas.
- DEBERES, PERO
SIN AGOBIOS. Reducir la
ansiedad es ahora mucho más importante. Mantén contacto frecuente con la
escuela y sus tutores, para adaptar de
la forma más positiva las actividades escolares.
- APRENDE DE TU HIJO. Seguro que ya sabes lo que le gusta y por lo que se interesa. Tenéis más tiempo para disfrutarlo juntos, y aprender mucho más sobre dinosaurios, o el universo, o los trenes o las aves... ¡A disfrutar junto! ¡Puedes aprender mucho de tu familiar con TEA!
- PROPICIA LA RELAJACIÓN Y HACED YOGA JUNTOS, así como otras actividades tranquilas como lectura o masajes al caer la tarde. Vamos a rebajar niveles de ansiedad conforme se acerca el momento de ir a dormir. Yoga y otras formas de relajación. En You Tube o en el blog hay muchas actividades.
- INCLUYE A DIARIO EJERCICIO, movimiento y actividades sensoriomotrices. Desde limpiar la casa, hasta divertidos circuitos motrices. Baile y cuentacuentos, coreografías en familia, karaoke. Incluye cada día ejercicio, movimiento y actividades sensoriomotrices.
- CONEXIONES A DISTANCIA: La interacción social hay que mantenerla, y ahora toca usar otras vías como el teléfono, las videollamadas, las cartas... Demos siempre un paso más.
- FOMENTA LA SOLIDARIDAD CON OTRAS PERSONAS. Muchas personas mayores probablemente se sientan muy solas. Haz tarjetas, dibujos, pequeñas manualidades, graba mensajes para ellos... También podéis coser mascarillas juntos y enviarlas. Que tu hijo tenga la sensación de que pueden hacer del mundo un lugar mejor en estos tiempos de crisis.
- REGULACIÓN EMOCIONAL. Hablad sobre vuestros sentimientos, de cómo estáis viviendo la situación. Y mantente alerta a cualquiera de las señales de ansiedad.
· Mayor insistencia en rutinas y rituales
· Incremento en preferencias por normas y reglas
· Intensificación de los intereses especiales
· Más (o aparición de) Tics faciales
· Menos iniciativa en interacción, en contestar preguntas, en comprender, en contar cosas
· Deambular
· Irritabilidad Y Labilidad emocional
· Problemas de sueño
Ante la aparición
o agravamiento de alguno de estos síntomas será importante contactarse con sus
terapeutas o con los centros de salud que actualmente realizan asistencia por
teléfono.
Este artículo os
podrá ayudar: https://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/2019/01/la-autorregulacion-en-el-autismo.html
- DIVERTÍOS JUNTOS, CRECED COMO PERSONAS Y APROVECHAD para estrechar los vínculos desde la comprensión y el respeto.
También os podéis descargar AQUÍ este maravilloso pdf elaborado por Daniel Valdez - Sandra
Manrique - Sandra Cañote - Carolina Lazo
- Christian Canales - Karina Solcoff. Todo un placer que lo hayáis compartido con todos nosotros, y la mención a este blog :)
Desde el blog llevamos años difundiendo actividades, juegos, vídeos, materiales, estrategias... y en esta entrada os vamos a reunir muchas propuestas concretas, además de informaros que ya están abiertas las matrículas paras las ediciciones de los cursos de primavera: https://elsonidodelahierbaalcrecer.teachable.com/courses
A QUÉ JUGAMOS HOY
-sembrar en macetitas o
en algodones semillas de tomates o de lo que tengamos en casa
-puzzles de palabras: https://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/2017/02/puzzles-de-palabras-por-carmen.html
-juegos de memoria https://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/2020/03/funciones-ejecutivas-video-con.html
-actividad
sensoriomotriz: masa sensorial
-circuito casero
-aparcamos coches por
colores
LAVAMOS A LOS MUÑECOS o A
LOS COCHES
Juguetitos, barreño o
bañera, agua, jabón, cepillos variados, esponjas, trapos de secado
BOTELLAS SENSORIALES: botella
de plástico, aceite de bebé, purpurina, silicona para sellar
EMOCIONES CON SITUACIONES
LENGUAJE: CÁMARA Y
ACCIÓN... nos hacemos fotos, ordenamos por personas o por acciones
AUTONOMÍA. Ordenamos los
cajones de la cocina
JUEGOS DE EQUILIBRIO
DINÁMICO
PISTOLETAZO DE AGUA: Rollos
de papel que podemos pintar previamente, pelotas de colores, cinta adhesiva,
botella spray, agua, pinturas
TEATRILLOS DE EMOCIONES: Jugando
y representando comprendemos la relación emoción con situación
NOS MOVEMOS Y PARAMOS.
STOP DANCE, BAILES CON COREOGRAFÍA
Preparamos además
anticipación visual de las canciones favoritas
SOPLOS INTERACTIVOS. Circuitos
divertidos variados
Cuento de los Tres
cerditos – adaptado y descargable (contiene vídeo):
IMITACIÓN DE MODELOS
CURSOS ONLINE DE DOS
MESES:
Cómo empezar a estimular https://elsonidodelahierbaalcrecer.teachable.com/p/como-empezar-a-estimular-abril
Cognición social 1 https://elsonidodelahierbaalcrecer.teachable.com/p/simbolismo-y-cognicion-social-1-abril
Cognición social 2 https://elsonidodelahierbaalcrecer.teachable.com/p/simbolismo-y-cognicion-social-2-abril
VÍDEOS EXPLICATIVOS
NUEVOS EN EL BLOG:
Funciones ejecutivas
Memoria
Funciones Ejecutivas
Flexibilidad
25 actividades
reguladoras
Y no os perdáis este
artículo sobre la Adolescencia:
Hasta pronto
Enrollar: actividades manuales |
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Practicamos abrir, enroscar y desenroscar: panel |
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A partir de los 2 años y medio, vamos a
practicar el abrir y cerrar
diferentes botes con distintos tipos de tapa. La primera vez usa solo un
recipiente. Además de mejorar la
motricidad fina, se enseña al niño a apreciar el orden. Cajas, botes, tarros de
cristal, botella con corcho, tapones de rosca de botella de agua o de
tetrabrik, tuppers...
FAMILIARIZAMOS CON RECIPIENTES
prepara diferentes
recipientes: una caja de zapatos, un
tarro de colacao, un bote de Nutella, una caja grandota de cerillas... Y mete
dentro objetos de su interés.
- Sentados a la mesa, en el suelo o en cualquier sitio que estéis a gusto juntos.
- Toma
una de las cajas, capta su atención diciendo “mira”
y pasa por delante de sus ojos un objeto que le guste mucho (o si lo deseas,
algo de comer), lo metes en la caja y la cierras.
- “Oh, ¿dónde está?”,
agita la caja, ábrela despacito, que vea el interior.. y vuelve a
cerrar.
- Dale
la caja para ver si la abre. “Sí, dentro”. Si no lo hace, le guías con tus
manos.
- Cuando
la abre, dale el objeto o la golosina.
- Repite con otros recipientes, y vete retirando la ayuda.
Más adelante podemos preparar la actividad "De tapas": el niño localiza la tapa adecuada y la coloca.
ENROSCAR Y DESENROSCAR
Gracias a Carmen Fernández Cacho.
Materiales: cartón tamaño A3 aproximadamente, diferentes
botes o botellas con rosca y sus correspondientes tapas o tapones, silicona
caliente y cutter. Corta el cartón con un cutter y los diferentes botes o
botellas dejando un trozo para la base. Después vas pegando cada base al cartón
con silicona caliente, colocándolos
dejando espacio suficiente entre ellos. Pon los tapones a cada uno y ya tienes
listo este juego para empezar a desenroscar. Se puede hacer la misma actividad
con los tapones en una bandeja y enroscar cada uno en su base correspondiente. Nosotros
pegamos también un tubo de pompas entero para ir haciendo más divertida la
actividad entremezclando el hacer burbujas.
MÁS ACTIVIDADES COGNITIVAS
No te pierdas otras entradas relacionadas con enroscar unido a actividades cognitivas:
Vídeo y plantillas AQUÍ.
Plantillas descargables AQUÍ.
Plantillas y vídeo AQUÍ.
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Jugamos a apilar: figuras fragmentadas |
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Sobre el primer año el niño empieza a descubrir y
experimentar el mundo de la construcción con sus primeros apilables. Más que
creativo, se trata del proceso de manipulación: colocar cosas encima de otras
y, sobre todo, derribarlas al principio. “¿Hacemos una
torre?”
También experimentan con formas, tamaños y colores, además de fomentar
la orientación visoespacial . Más adelante, ya usará está capacidad para construir objetos, escenarios y elementos
lo más parecidos a la realidad.
Son muchas las actividades que se pueden realizar, como por ejemplo apilar esponjas:
Y hoy os proponemos el juego de la Torre de Figuras Fragmentadas:
Imitación y contraimitación |
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Nos colocamos frente al niño e imitamos
alguna actividad que realiza. Si
logramos su atención, podemos introducir algunas modificaciones con el objetivo
de que con el tiempo sea el niño quien nos imite. Si por ejemplo al peque le gusta
dar palmas, podemos imitarlo varias veces y al final introducir dar golpecitos al
suelo con el pie o extender los brazos.
También podemos aportar algún elemento
mediador si nos unimos a él y lo imitamos. Recuerdo que a mi hijo le encantaba
embarrarse sentado en el suelo del jardín. Yo me colocaba a su lado, clavaba
palitos en la tierra o colocaba pidritas sobre trazos hechos con uno de los
palitos. Luego se los daba a él para ver si lo imitaba o si los dos
interactuábamos de alguna manera. Poco después, cubo y pala como aliados o una
botella de plástico para rellenar con tierra.
INFO:
·
Imitar al niño
fomenta más la vocalización y la interacción. También le alienta a copiar a la
persona adulta y tomar turnos. Asegúrate de imitar cómo juega siempre que sea
un comportamiento positivo.
·
Recuerda repetir sus sonidos, copiar las acciones que realice al explorar
un objeto, unirte a él cuando se mueve. Pero, a la vez, introducir tú algún
sonido, palabra o actividad nuevos y adecuados a la situación.
SI ESTÁ USANDO
ALGÚN JUGUETE:
Incitamos e
imitamos al niño:
Para ir propiciando más y más la interacción,
podemos ser nosotros quienes incitemos o iniciemos la actividad. Por ejemplo:
• Dale al niño un juguete que le guste mucho
para que lo explore, y copia las acciones y sonidos que hace. Utiliza
intrumentos que le motiven: hablar a través de un rollo de cartón, utilizar un
micrófono, etc.
• Ten dos objetos iguales que le gusten
mucho al niño. Uno delante de él, el otro delante tuya. Cuando lo coja, imita
lo que haga con él. Introduce sonidos.
• Dale al niño un objeto que le permite
“jugar” con él en movimiento: por ejemplo, un trozo de tela vaporoso.
Utilizando uno parecido, imita sus posturas y movimientos, así como las formas
que hace con él. Introduce algún sonido o alguna palabra adecuado a la
situación. Varía los ritmos.
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Juegos para incentivar la motricidad de los dedos |
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La motricidad fina es el conjunto de movimientos pequeños
y muy precisos principalmente de las extremidades superiores: brazos, manos y
dedos. Aúna la coordinación de diferentes funciones del sistema
neurológico, muscular y esquelético. Esta habilidad permite realizar actividades
cotidianas como coger objetos, tocar, escribir...
Conforme los niños se van haciendo mayores, sus
movimientos son más precisos y mejora esa destreza manual.
Hoy os propongo actividades y juegos para estimular los
deditos, empezando por tomar consciencia de ellos.
¡A disfrutar cada día con vuestro campeón!
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25 actividades reguladoras |
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Os dejo con un vídeo que os muestra 25 actividades reguladoras que podemos hacer con nuestros hijos. Ojalá que os venga bien.
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Autismo, música y canciones |
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MÚSICA, MAESTRO
La música es una
gran vía de interacción, diversión y comunicación. El niño puede además aprender con ella a
predecir gestos, palabras y sonidos que ha escuchado y “visto” muchas veces.
Con el tiempo, puede empezar a usarlos él también. Y es que el lenguaje “vive” con
la música, que puede acompañarnos en los diversos momentos del día, desde un “Arriba, nos levantamos” hasta la nana para ir
a dormir. Podemos también usarlas para anticipar situaciones (“Vamos a la playa”) o en experiencias que
estamos viviendo (“Que llueva, qué llueva”)
o con las rutinas, como por ejemplo al lavarse: “Pimpón
es un muñeco...”.
Los niños pequeños se sienten atraídos por el ritmo, la melodía y los
movimientos de las canciones (y rimas). Por eso, vamos a cantar, a bailar, a movernos.... Elegimos primero canciones muy
cortitas y con estribillo repetitivo. TIP: Podemos
tener tarjetas plastificadas con una imagen que represente la canción y el
título de la canción en mayúsculas o un objeto que la represente (así podrá
elegir el niño más adelante)
Incluye canciones que impliquen movimientos, además de movernos
por la casa al hacer rutinas diarias: “Salta,
salta, pequeña langosta”, y saltando vamos hasta la cama elástica
para saltar juntos. Si la canción implica movimiento, vamos a estimular el
desarrollo motor tanto fino como grueso además de fomentar que distinga las partes de su
cuerpo.
Trucos que funcionan:
- · Hacer énfasis en una palabra:
decirla más alta, más despacio, con otro tono, silabearla: po-lli-to. Porque
son la vía para enseñar palabras: partes del cuerpo, animales, acciones, instrucciones....
- ·
Reforzarla con gestos y mímica:
las acciones que acompañan a las canciones son ayudas visuales que muestran qué
significan las palabras: “achupé, achupé,
sentadito me quedé” y nos sentamos.
- ·
Podemos usar objetos para
acompañar la canción: animalitos si cantamos En
la vieja factoría, Títeres de dedos de pollitos si cantamos “Los Pollitos”, unas plumas en la cabeza para La gallina Turuleta
- ·
Si lleva movimiento, nos
centramos primero en uno: levantar los brazos, agacharse.... Y lo mismo sería
con el gesto, de uno en uno: “Yo tengo una
casita”, solo la forma de la casita con las manos.
ESTRATEGIAS
Interrumpir la canción y hacer una
pausa para que el niño continúe con un sonido o una acción. Esperar unos
segundos, y si no hay reacción, continuar cantando la canción y haciendo los
movimientos si los lleva.
Unirla con movimientos vestibulares: en el
columpio, sobre la pelota Bobath, en la mecedora, sobre tus rodillas, saltanto
en la cama elástica. Haz con el niño su actividad vestibular preferida. Continúa
la actividad mientras cantas una canción infantil: “El
barquito chiquitito”. Cuando el niño se muestre interesado, detente,
detén la actividade y no cantes el final
de la canción. Espera a que el niño complete la canción. Repite esto varias
veces.
Cambio de volumen en una canción que le guste: Sube
el volumen en trozos de la canción que desees resaltar, baja luego el volumen
para ver si el niño la completa.
Guía con tu mano los movimientos: Muchas
canciones incluyen acciones. Mi madre, por ejemplo, le cantaba a Erik “Pin-pon es un muñeco" mientras le lavaba
manos o carita. Así que usamos esa canción para interactuar, y Erik debía
ponerse la mano en la carita en la parte "se
lava la carita con agua y con jabón”. Primerlo le muestras tú cómo
hacerlo. Si tras varias repeticiones, no te imita, tomas suavemente sus manitas
y le diriges, hasta que al final no necesite tu ayuda.
Equivocar el texto si ya se sabe
la canción y la canta: “Los pajaritos que van
por el aire...”
- · Comienzas siempre igual. Dices “Corro de
la patata” o “Achupé, achupé” mientras le coges de las manitas y comenzáis a
girar.
- · Tienes preparada una estrategia para
propiciar la interacción: detenerte tras achupé, achupé
- · Terminas siempre igual: sentados en el
sueño
- ·
Mantén la interacción mientras el niño
la disfrute. Si ya está cansado, dile
“se acabó”
¿Y SI COMPONEMOS
NUESTRAS PROPIAS CANCIONES?
Este recurso lo usamos mucho con Erik.
Recuerdo que ya de bebé inventé las primeras canciones, y eran las que deseaba
escuchar al ir a dormir, por ejemplo. TRUCOS: Cortita, y con muy pocas palabras diferentes. Puedes usar melodías que ya existen o inventarlas. Usa su nombre en la canción: Erik el bebé, es muy morenillo..... Y añade cosas que le gusten: “junto a la lamparita”. Puedes acompañar la canción con acciones simples del día a día:
“así te limpio, así así, así te limpio....” y le frotas la
boquita.
Y vamos a disfrutar con este vídeo:
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