La percepción visual es intrínsicamente espacial. Gran
parte de la información visual que procesamos del entorno que nos rodea procede
de estímulos que están sujetos a relaciones viso-espaciales (arriba, abajo,
encima, debajo, delante, detrás, etc.).
Intervienen por lo tanto de forma decisiva en las ocupaciones diarias: colocar objetos, distinguir la letra “b” de la “d” o ponernos el calzado en el pie adecuado.
Las relaciones viso-espaciales son una habilidad que nos
permite detectar, diferenciar y seleccionar determinados estímulos visuales
entre sí, y entender la localización de estos estímulos con respecto a nosotros
mismos. Estos estímulos visuales pueden ser rostros, figuras, objetos,
paisajes, letras, números, etc. Y se llevan a cabo a partir
de dos tipos de representaciones del espacio:
- una representación perceptual, que implica seleccionar el objeto observado
- una representación conceptual, que implica comprender la localización del objeto respecto a unas coordenadas de referencia, es decir, el concepto de preposiciones como “encima de”, “por debajo de”, etc.
Son por tanto importantes para adquirir las nociones
de:
- Vecindad: relación de cercanía entre los objetos.
- Separación: relación entre un grupo de objetos que se hallan dispersos.
- Orden: relación que guardan un grupo de objetos respecto a un sistema de referencia.
- Envolvimiento: relación en que un sujeto u objeto rodea a otro.
- Continuidad: relación en la que aparecen una sucesión constante de elementos.
- Tamaño: grande, pequeño, mediano.
- Dirección: a, hasta, desde, aquí.
- Situación: dentro, fuera, encima, debajo.
- Orientación: derecha, izquierda, arriba, abajo, delante, detrás
Las personas que tienen deficiencias en la habilidad
viso-perceptiva de las relaciones viso-espaciales pueden tener problemas:
- en el ámbito académico: por ejemplo, para entender y manipular determinada información del contexto, presentando dificultad en la construcción ordenada y correcta de palabras o frases, la seriación de dígitos, la comprensión de conceptos matemáticos y de geometría, o el copiado de figuras.
- en actividades cotidanas: por ejemplo, vestirse, manualidades, el deporte, la informática, los videojuegos, los juegos de destreza, la comprensión de mapas o la orientación de la propia persona en determinados lugares.
Por tanto, una dificultad en esta habilidad viso-perceptiva puede implicar problemas para mantener la atención, la organización y la selección de información visual en tareas específicas que contienen un número determinado de estímulos visuales.
Algunas estrategias de intervención:
- Actividades de consciencia corporal y motrices
- Juegos de construcción
- Juegos de posicionamiento de formas (Tangram, por ejemplo)
- Imitación de modelos
- Papeles con cuadrículas o con diferentes colores
- Espaciadores de palabras (ver en materiales y trucos del cole)
Materiales descargables del blog:
- Librito de Orientación Espacial
- Libritos de los tamaños
- Material para tamaños
- Librito de formas y de tamaños
- Conceptos espaciales
- Conceptos básicos de forma manipulativa
- Geoplanos
Librito completo Relaciones visoespaciales. Descarga directa AQUÍ.
Descarga y visualización desde el slide share:
Y nuestro librito descargable:
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