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| Picto Arasaac |
Puri González Serrano, de Mi rinconcito especial, le preparó a Erik con todo el cariño el cuento de La cenicienta con mapa visual. Espero que os guste tanto como a nostros. ¡Feliz fin de semana!
Puri González Serrano, de Mi rinconcito especial, le preparó a Erik con todo el cariño el cuento de La cenicienta con mapa visual. Espero que os guste tanto como a nostros. ¡Feliz fin de semana!
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Competitividad: ayuda visual |
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| Pictograma de Arasaac |
Erik no lleva muy bien perder o ser el último. Se esfuerza mucho en controlarlo, pero no siempre lo consigue. Sobre todo en los deportes del cole, donde se unen el jolgorio y los movimientos inesperados. Además, la altura del pabellón de deportes provoca ecos y amplificación de los sonidos. Positivo es que le gusta participar y formar parte de los equipos. Cuando comenzó el cole preparé dos plantillas con apoyo visual. Son las que usan con él y con otros niños (no solamente a Erik no le gusta perder, jiji). Las comparto por si a alguien le vienen bien. !Feliz día!
Gracias a Patricia Mardones :)
COMPLETO LA INFORMACIÓN SUMANDO OTRA ENTRADA DEL BLOG, Y ASÍ VA TODO JUNTO:
Hace unos meses publiqué una entrada sobre la competitividad, con algunas historias sociales. Aunque desde entonces Erik ha mejorado, sigue teniendo mal perder. Así que estoy preparando nuevos materiales con un cuaderno de trabajo.
Mientras lo voy avanzando, subo una historia social que me pasaron en inglés y he traducido. Es de Kim Singleton, y desde aquí mi agradecimiento. Ojalá que os venga bien.
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Recomendaciones para el día a día con una persona con autismo |
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| Picto de ARASAAC adaptado por Rocío Sotillos |
Elisa Salamanca, presidenta de la Asociación CONECTA, se puso en contacto conmigo hace un tiempo para preparar una serie de recomendaciones para los monitores de un Aula Específica de Autismo. Elaboramos un documento, pero desde entonces andaba dando vueltas a cómo complementarlo y mejorarlo desde mi experiencia de trabajo con Erik.
Y ya está listo para compartir con todos vosotros: Recomendaciones en el día a día con una persona con autismo.
Me encantaría que fuera un documento vivo y que fuera creciendo con vuestras aportaciones. Muchísimas gracias de todo corazón.
En alemán:
Traducción al rumano de Dana Horodetchi:
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Reunidas todas las entradas del blog sobre lenguaje |
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GRACIAS.
Y aquí lo tenéis.
Adelante siempre.
Descarga directa desde el Drive AQUÍ.
Descarga y visualización desde el Slide Share:
ACTUALIZO con el enlace a los materiales de Antonio Torres; Ejercicios para estimular y desarrollar el lenguaje, con montones de materiales. AQUI. [+/-]
El dibujo más impresionante de Erik, por ahora |
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| Dibujo de Erik con 7 años |
Impresionante se queda corto para describir este dibujo de Erik. Es un hospital con sus diferentes plantas, dibujado en poquísimo tiempo. NO es sólo todos los detalles que están en el dibujo, las perspectivas o los trazos, sino ls vivencias de las personas que en él se encuentran. Y no es un dibujo copiado, sino fruto de la imaginación de Erik.
En el sótano: calderas, sistema de calefacción y las subidas de agua caliente y fría. También está el ascensor.
En la primera planta:
- el baño, con sus desagûes.
- la sala de partos, con la mamá que acaba de tener al bebé y al bebé en brazos del médico.
- Habitación con dos personas con suero. Una sonríe porque se encuentra mejor. Hay maceta en la ventana.
En la segunda planta:
- sala común, con un "enfermo" que está mejor y ve la tele.
- Sala de operaciones. Incluso tiene para hacer radiografías.
En la tercera planta:
- cocina con pequeño cuarto para utensilios de limpieza.
- cantina donde comen.
- habitación para los cochecitos: de capiya (hasta el año y medio), silleta (a partir de los dos años) y patinete, para los más mayorcitos.
En la cuarta planta:
ofinaas, todas con ordenador, lámpara y calefacción.
Tejado:
antena, salida de humos, refrigeración, etc. Y cartel de hospital.
Una pasada de dibujo de mi pequeño artista. [+/-]
MI entrevista en Radio Euskadi y un GRACIAS muy personal |
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| Cabecera de prensentación de la entrevista en La noche Despierta y enlace para escucharla. |
Para escuchar la entrevista AQUÍ.
Es tanto lo que tengo que agradecer, que esta entrevista en Radio Euskadi, en la que las ondas se vistieron de azul con motivo de la conmemoración del Día Mundial del Autismo, bien se merece una entrada ella solita.
Muchas veces he hablado de la fuerza de Internet para unir a tantísimas personas que luchamos por un objetivo común: la concienciación sobre el autismo sin mitos y la defensa de los derechos de todas las personas con autismo. Estos días nos ha invadido una marea azul (gracias, Betty) de mensajes, noticias, fotos, vídeos, globos… iniciativas desde asociaciones y acciones personales. Cada vez somos más visibles, nuestro trabajo de hormiguitas va dando frutos, aunque queda mucho por hacer.
Internet me ha brindado también la oportunidad de conocer a muchas personas maravillosas. Me encantaría citarlas a todas, pero voy a centrarme en cómo llegamos a esta entrevista en Radio Euskadi, donde he abierto mi corazón y he contado cómo vivimos con el autismo y somos felices. Sí, he hablado de nuestro autismo, porque autismos son tantos como personas con autismo hay.
Un buen día conocí de forma virtual (y luego personal) a Maite Navarro. Tiempo después, preparando el Especial Autismo 3 de la revista En sentido figurado, llegó a mi vida Fátima Collado.
Y como una es de Pamplona y mis chicas son de Bilbao y de Vitoria, en uno de los viajes a España organizamos nuestro primer piknik. Toma ya achuchones a los que se sumaron Izaskun Bollain y su marido José Ramón Palenzuela. Fue una gozada ver a todos nuestros peques juntos. Indescriptible la emoción de armar las piezas de puzzle que conforman la realidad del autismo.
Me considero una persona afortunada, optimista y feliz. Vivo el momento porque me gusta disfrutar cada instante. Quizás contagie ese optimismo… a la vuelta en Alemania me esperaba una sorpresa en forma de mail. Josep Pascual, editor de Psylicom, me proponía escribir un libro con los materiales de teoría de la mente del blog. Con Maite Navarro (pictogramas) y Fátima Collado (ilustraciones) nació nuestro Manual de Teoría de la mente para niños con autismo.
Ya. El libro estaba a puntito de salir y de nuevo viaje a España con nuestro piknik dos. Esta vez en una casa rural. Uf, dos días antes del piknik ya teníamos el libro recién salido de imprenta. Lalalalilo. Más achuchones, más alegrías. Repetíamos los del primer piknik, pero se sumaban también Ana Aulesti con su peque y Aiala Frontela.
Las emociones sin embargo no quedaban ahí: Jorge García Caballero, Alberto y Sergio vinieron a presentarnos su piktoPlus, el comunicador que va a revolucionar el mercado y que sale hoy. La magia de la comunicación existe, la vimos, la probamos la disfrutamos… Enhorabuena, campeones, que la siguiente entrada del blog es vuestra.
Ains, Aiala Frontela tiene una hermana, Ederne, que es periodista y trabaja en radio Euskadi. Me propuso que hablara en la radio, y así fue. ¿Qué voy a decir? Muchas veces me han entrevistado, antes por mi trabajo, ahora por mi vinculación con el autismo. Me he encontrado con periodistas bien preparados, pero nunca tanto y tan bien dispuestos como Ederne. Qué gozada de entrevista, qué cómoda me hizo sentir.
¿Me he alargado? En realidad sólo quería dar las GRACIAS.
ADELANTE SIEMPRE.
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Vídeo: mejorando el tacto y el contacto corporal |
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| Picto de ARASAAC |
En esta ocasión me gustaría compartir con vosotros un vídeo de junio de 2008, cuando Erik tenía casi los cuatro añitos. Ya llevaba un tiempo haciendo esos ejercicios en el Kindergarten, primero con otro niño y luego incorporando a más, hasta formar un grupo de cuatro.
Por razones obvias no puedo mostrar los vídeos que grabé en el Kindergarten. El que cuelgo aquí lo grabamos en casa para mostrar a los supervisores de nuestra terapia qué es lo que estaba haciendo.
No creo que haga falta traducir porque explico aquí los ejercicios, y despué ya podéis ver el vídeo. Ojalá que os resulte de utilidad:
Ejercicio 1. “Pelotitas” – realizado cuando Erik tenía poco más de tres años
Material de trabajo:
Pelotas blandas, duras, con “pinchitos” (pero que no pinchan) de distintos colores y tamaños.
No sentamos en el suelo en círculo. Dejo las pelotas en medio y comento que vamos a trabajar por una galletita salada (más adelante doy más opciones con la pregunta: ¿Trabajamos por una galletita salada o por un smarty? O variando la pregunta: ¿quién quiere trabajar por una galletita salada?, de este forma se estimula que el niño diga “yo”).
Cada uno cogemos una pelota. En esta acción he ido incluyendo diferentes opciones:
- (nombre del niño), coge la pelota roja – así se fomenta aceptación de órdenes y comprensión.
- O coger la pelota con la frase: “yo cojo la pelota roja” – así se potencia la forma “yo”.
Cuando todos tenemos una pelota en la mano, les pido que la “sientan”: que la acaricien, la estrujen, la palpen, etc. En nivel más avanzado les pregunto: “(nombre del niño), ¿cómo es tu pelota? – y se potencian así las descripciones con frase completa: “mi pelota es roja y blanda”.
Y empieza el juego que consiste en ir subiendo la pelota por el brazo, hasta el hombro y llegar a la cabeza. Conforme la pelota va subiendo vamos nombrando las partes del cuerpo: sobre el brazo, sobre el codo, sobre el hombro… Para hacerlo más divertido, nos inventamos el “poin poin”, que consiste en dar dos golpecitos con la pelota sobre una parte del cuerpo: “en el codo hacemos un poin poin”.
En los movimientos ascendentes de la pelota, decimos también “hacia arriba”. Y cuando a partir de la cabeza descendemos por el otro brazo, decimos “hacia abajo”.
Una vez terminada esta primera ronda, viene el elogio: “Muy bien, lo habéis hecho fenomenal”, ¿quién quiere un smarty? – “yoooooooooooooo”. Cada niño coge un smarty, pero no se lo come hasta que todos lo tienen.
Cuando los niños tienen el smarty en la boca, les pido que lo “sientan”, que lo chupen, mientras hacemos mímica de lo rico que está. Ahí podemos aprovechar también para hacer ejercicios de praxias: abrir mucho la boca, sacar la lengua, etc.
Como los smarties son de colores, pregunto a cada niño de qué color era. “Amarillo”, “sí, muy bien, tu smarty era amarillo. ¿Quién puede decir cosas de color amarillo?”.
Otra variante que hacemos ahora es “fantasear” con el sabor del smarty. “Oh, mi smarty sabe a aire, ¿y el tuyo?”, “el mío sabe a hierba”, etc.
Iniciamos una segunda ronda (los niños cogen una pelota distinta). Subimos por el brazo hasta la cabeza. Sobre la cabeza hacemos un “poin poin” y les pido a los niños que hagan un “poin poin” sobre la cabeza de otro niño, de forma muy suave. Cuando terminan, bajamos la pelota por la cara, nombrando ojos, nariz, boca, etc. Y la sujetamos entre la barbilla y el cuello. Les pido que cuenten hasta “cinco” antes de soltarla (luego subiremos hasta diez y hasta quince).
Cuando sueltan la pelota, decimos “rueda”, “la pelora rueda”. "Rueda cerca", "rueda lejos", etc.
Otra variante que he introducido ahora es que cuando los niños tienen la pelota sobre la nariz, simulamos ser un clown. Y nos reímos mucho, con fuertes carcajadas. A veces, digo, mientras me coloco la pelota rápido sobre la cabeza: “no soy un clown ya, ahora soy una mujer con sombrero, ¿y tú?”, y dejo que los niños respondan.
De nuevo elogios y recompensa.
La tercera ronda la iniciamos con un masaje con la pelota en el pie (se me ha olvidado decir que todos estamos descalzos y sin calcetines. Los niños se los han quitado ellos solitos y los han colocado todos en una esquina). Aquí se puede empezar a trabajar los conceptos: “pie izquierdo” y “pie derecho”. Y también pedir que masajen el pie de otro niño.
Este juego con el pie permite también jugar a decir: “ ¿cuántos pies tienes tú?”, “oh, yo tengo seis pies, ja,ja, mira, soy un insecto”, etc, para fomentar la fantasía.
Luego iniciamos el ascenso por la pierna, “poin poin” en la rodilla, muslo, barriga, pecho, cara y cabeza, con nuevo “poin poin”. Volveremos a sujetar la pelota entre la barbilla y el cuello y contaremos hasta x antes de soltar. O está la posibilidad de hacer sólo la ronda de las piernas.
Elogios y recompensa.
VIDEO AQUI NOTA. También utilicé una pelotita para establecer los turnos de preguntas. Lanzo esa pelotita y el niño que la recoge es el que debe contestar a las preguntas. Luego, él lanza la pelotita a otro niño, quien responderá. Y así hasta terminar la ronda.
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Síndrome Idic 15 o invdup 15 - Información y difusión |
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Miguel Ángel Orquin es el papá de la preciosa Mara. Me escribió hace unos días para pedirnos que contribuyéramos a la información y difusión del Síndrome Idic 15 o invdup 15, un gran desconocido para muchos especialistas. Y encantada lo hago. Besazos, familia :) y seguimos en contacto.
Manual de Teoría de la mente para niños con autismo. Nuestro libro |
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“Mamá, tú no sabes jugar al Flipper pero sabes escribir libros”. Con estas palabras me consoló Erik el otro día tras darme una paliza en una partida de Flipper en el iPad.
Mi pequeño ha sido partícipe desde el primer día del libro que acaba de salir a la luz: Manual de Teoría de la mente para niños con autismo.
Gracias a Erik fueron naciendo todos y cada uno de los ejercicios. Gracias a Erik y sus progresos iba engordando un Manual práctico que es el fruto de nuestro trabajo constante. Sí, una dedicación de la que nos sentimos muy orgullosos porque ¿quién puede poner límites al esfuerzo de un niño? Teníais que haber oído su vocecita cuando se acercaba y me decía: "mamá, ¿te hago otro dibujo para el libro?"
En marzo del año pasado, Josep Pascual, editor de Psylicom, se puso en contacto conmigo. Había descubierto el blog. ¿No te apetecería verlo convertido en un libro? Uf, subidón, jaja. Sí, pues claro que sí. De inmediato hablé con Maite Navarro (hasta la luna ida y vuel...TA) y con Fátima Collado (Faticreando), dos mamás, dos personas maravillosas, dos amigas a las que quiero y admiro. Qué importan las distancias, los correos se intercambiaban sin parar. Pictogramas, ilustraciones, capítulos… y una ilusión creciente mezclada con el cariño hacia nuestros hijos. El mejor cóctel del mundo.
Nuestro Manual de Teoría de la mente para niños con autismo es un libro vivo. Si se achucha bien, puede sentirse el amor que hemos puesto en cada página. Si se pega en la oreja, pueden escucharse las frases que tanto nos caracteriza a las tres: Adelante siempre + Sin miedo + Pintando el mundo. Si se abre, aparece desplegado un universo de ejercicios paso a paso que demuestran que la teoría de la mente también se puede enseñar.
GRACIAS a todas las personas que habéis hecho posible este Manual. Los agradecimientos están dentro bien gordos, pero aquí quiero destacar una vez más a Amaya Padilla, por las fichas que mi peque ha devorado ñam ñam; así como al equipo de ARASAAC, José Manuel Marcos y David Romero Corral, por todas las facilidades que nos han dado y por organizar en Internet la descarga de montones de fichas.
¿Te gustaría comprar el libro? Se ha distribuido por unas 150 librerías especializadas y también se puede adquirir por internet:
Para comprar el libro por Internet desde la editorial Psylicom . AQUÍ
Para comprar el libro en México, USA y Canadá. Ver AQUÍ.
Para comprar el libro desde cualquier rinconcito del mundo mundial.
- En Espacio Logopédico. AQUÍ.
.- en AGAPEA AQUÍ.
- en AMAZON, AQUÍ
Librerías especializadas:
- Madrid: Pedagógica, Casa del libro
- Barcelona: Alibri, Espacio Logopédico
- Valencia: Distest, PAris VAlencia, Ramon Llull.
- Sevilla: Quercus
- Cádiz - Quorum
- MAlaga: Rayuela, QproQuo
- Alicante: 80 Mundos
- Zaragoza: General, Central
- Euskadi/Navarra: Elkar, Psikolan
- Galicia: Nobel, Ites.
- Envíos fuera de España: AGAPEA
- Proteo
- LIbrería Picasso
- DM LIbros
- LIbrería Imagina
Nos encantará recibir vuestras impresiones, saber si el libro os es útil, cómo lo estáis trabajando. Jo, además me estoy preparando un achuchónálbum con las fotos que nos estáis enviando con el libro en los brazos. Es todo tan maravilloso que no paro de cantar lalá lalilo lalá, jajaja.
Ah, aquí una pequeña dedicatoria que os podéis descargar, un trocito de nosotros:
La salida del libro a la calle me pilló en Pamplona. Pero el fin de semana nos reunimos en una casa rural y lo celebramos por todo lo alto. ¡Qué bien lo pasamos!
Manual de teoría de la mente para niños con autismo
Saber ponerse en el lugar de otra persona y comprender que cada uno de nosotros percibimos, pensamos, sentimos, deseamos o creemos cosas distintas. Complicado, ¿verdad? Pues todavía más para las personas con autismo.
El concepto de Teoría de la Mente se refiere precisamente al conjunto de habilidades para comprender y predecir conductas, intenciones y creencias de otras personas. En el trabajo diario con Erik pude comprobar las dificultades que mi hijo presentaba en ese sentido. Así que empecé a preparar ejercicios, materiales y estrategias. Hoy en día, con siete años, puedo comentar con orgullo que Erik ha avanzado muchísimo.
Voy a citar una anécdota que ocurrió en un viaje en tren, cuando Erik tenía poco más de seis años. En un momento del trayecto, tras una parada en una estación, nos dijo emocionado a mi marido y a mí “mira, dos personas acaban de perder el tren. Iban corriendo y no lo han alcanzado. Los pobres deben pensar que ahora tienen que esperar 30 minutos”. Las personas que convivimos con el autismo somos conscientes de la importancia de esas frases de Erik y de los grandes logros que implican en general, y en Teoría de la Mente en particular.
Por ello deseo compartir lo que a nosotros tan bien nos ha funcionado en este libro que es un Manual práctico. Paso a paso, con pequeños objetivos y con pautas sencillas comprobaremos que la Teoría de la Mente también se puede enseñar. Al Manual lo acompaña un CD donde están ordenados por capítulos los pictogramas, las ilustraciones, las fichas y las plantillas, listo para comenzar a trabajar.
Adelante siempre.
Fotito en su primer congreso, bien arropado por los libros de Manuel Ojea y de Aurora Garrigós.
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