Juego cooperativo en autismo

Un juego cooperativo es un juego en el cual dos o más jugadores no compiten, sino que colaboran para conseguir el mismo objetivo. Son por lo tanto muy aconsejables para niños con autismo, sobre todo si tienen dificultades con la competitividad y el ganar/perder.

En esta entrada voy a ir commpartiendo diferentes ideas y vídeos, ¡a disfrutarlo!

VÍDEO 1: Coordinación para llevar la bola a la meta

Hola, hemos recreado en un vídeo una actividad que nos encantaba hacer tanto en los grupos de juego como con Erik a solas. Necesitáis pegatinas de colores, pelotas de colores y rollos de papel. Se podrían también pintar los rollos, pero nosotros preferimos practicar el despegar y pegar las pegatinas.

Combinamos cognición con motricidad, colores y diversión.

Os dejo con el vídeo, ¡a disfrutar¡ Recuerda que un niño motivado es un niño feliz.

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Seguir instrucciones es una habilidad que podemos trabajar en el autismo de innumerables maneras. Si nos divertimos, la motivación será mayor.

Hoy os presentamos una actividad motriz en la cual el peque, siguiendo un modelo, debe ir saltando sobre círculos de colores:

Nosotros lo hemos adaptado con animalitos saltarines:

Y aquí el resto de las plantillas para que las disfrutéis:

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Qué tarde ayer tan divertida pasamos con este juego de calcetines que nos permite realizar diferentes asociaciones a la par de trabajar la atención. Tengo pendiente vídeo, lo haremos prontito.

Una vez más gracias a Carmen Fernández Cacho.

Descarga directa AQUÍ.

Y un par de laminitas para que veáis el material:

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Vamos a trabajar los pesos con este material adaptado que ha preparado Carmen Fernández Cacho, ¡a disfrutarlo!

Descarga directa AQUÍ.

Visualización y descarga desde el Slide Share:

Kilo,medio kilo y cuarto kilo de Anabel Cornago

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Saber cómo empezar a estimular a nuestros hijos con autismo puede cambiar muchas cosas. La interacción nos va a proporcionar comunicación, reciprocidad emocional, disfrute juntos o sentar las bases de la intencionalidad. Si nuestro peque no está regulado en sus desórdenes sensoriales, complicado va a ser interactuar. Aprendizaje sin error e imitación son las bases del aprendizaje, ¿sabemos cómo hacerlo? Comunicación y comunicación, para ir viendo la estimulación del lenguaje: receptivo, comprensivo y expresivo. Sí, y la autonomía paso a paso. Sin olvidarnos de las estrategias del día a día que tanto debemos tener presentes para respetar, comprender y dotar de herramientas en un ambiente amable con el autismo que nos permita avanzar, pasito a pasito, con objetivos muy claros. Estimulación positiva, divertida y estimulante para nuestros campeones.

Poquito a poco vamos cubriendo las expectativas, y ya tenemos preparada una nueva edición del nuestro curso favorito para todos:   Cómo empezar a estimular, ¡DOS MESES!, del 20 de febrero al 21 de abril.

y si lo deseas ya te puedes matricular pinchando en esta link:

Deseo matricularme en Cómo empezar a estimular

Es un curso virtual, disponibe durante dos meses las 24 horas del día para que te organices a tu medida. Completo, detallado, práctico, con actividades paso a paso, vídeos explicativos, vídeos de situaciòn de intervención y cientos de materiales descarables listos para usar.
El coste del curso es de  68 euros. Os esperan ocho semanas  intensas con los cimientos para armar la mejor estimulación en autismo. 

Os dejamos con el Programa del curso, y recordad que para cualquier consulta os atenderemos encantadas en el mail elsonidodelahierbaalcrecer@gmail.com

MÓDULO 1. LOS CIMIENTOS EN LA INTERVENCIÓN

- Conocer muy bien a la persona con autismo

- Las conductas disruptivas siempre tienen un motivo: detonadores e intervención multidisciplinar

- La intervención general.

- Estrategias en el día a día: un entorno amigable

- Consejos previos y programas de comienzo.

- Aspectos sensoriales elementales: tacto, propiocepción, vestibular.

-  Anexo: Esquema corporal, coordinación y lateralidad

- Juegos motrices

- Vídeos, materiales y actividades

MÓDULO 2. ESTRATEGIAS INICIALES DE ESTIMULACIÓN

- Interacción básica como comunicación y reciprocidad emocional.

- Actividades de atención conjunta

- Provocando situaciones comunicativas

- Las manitas blandas y otros aspectos de motricidad fina

- La imitación como base del aprendizaje: cómo y qué

- Establecemos las bases del juego

- ¡Anexo! Etapas del juego y juguetes asociados

- ¡Anexo! Pautas ante situaciones de juego

- Autonomía: paso a paso

- Vídeos, materiales y actividades

MÓDULO 3. DEL LENGUAJE RECEPTIVO A LA ESTIMULACIÓN DE PRIMERAS PALABRAS

- El uso del lenguaje

- Lenguaje receptivo o seguimiento de instrucciones

- Intención comunicativa: señalar, gestos, miradas

- Comprensión de lenguaje: de concreto a abstracto

- Identificaciones y generalizaciones

- Soplos, praxias, respiración

- Estrategias de producción de lenguaje

- ¡Anexo! La mirada social y avanzando en atención conjunta

- ¡Anexo! La expresión de necesidades

- ¡Anexo! El volumen de voz

- Vídeos, materiales y actividades

MÓDULO 4. DE LAS SESIONES ESTRUCTURADAS A LA GENERALIZACIÓN

- Cómo organizar sesiones estructuradas: mesa y suelo

- Ejemplos de sesiones estructuradas

- Avanzando en cognición de forma manipulativa: ejemplos de materiales

- ¡Anexo! Asentando habilidades para desarrollo cognitivo

- ¡Anexo! ¿Y cómo sigo? Indicaciones generales y pautas para planificación, Generalización, Resolución, Creatividad e Imaginación

Pasito a pasito, Adelante Siempre.

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viel Spaß!

Plantillas para descargar:

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Cuando el niño ya va produciendo palabras y hemos trabajado comprensión/expresión de sustantivos y de acciones, vamos a ir pasando a la construcción de primeras frases. Son varias las entradas del blog dedicadas a este tema de producción de primeras frases. AQUÍ, AQUÍ, AQUÍ y AQUÍ.

Comenzamos con preguntas sencillas del tipo "¿qué es esto?", "qué ves?", ¿qué oyes?", "¿qué tienes en la mano?"...

Ejercicio 2 – (nombre del niño), ¿qué ves?

2a. Objetos encima de la mesa. La respuesta debe ser: “yo veo xxxx”.

2b Recorriendo la casa.

2c Con fotos o imágenes.

2d Sin preguntar, sólo señalando, el niño debe decir: “yo veo xxx”

Tenéis un Librito Descargable en el blog para estimular frases con complementos directos, AQUÍ.

Y también otro Librito Descargable para trabajar ¿"Quién?" y "¿Qué hace?" AQUÍ.

Hoy os ofrecemos un  material nuevo, realizado por Carmen Fernández Cacho, en el que construimos frases con Yo veo + cantidad + complemento directo + más otros. Os va a encantar:

Descarga directa AQUI.

Descarga y visualización desde el Slide Share aquí:

Yo veo power de Anabel Cornago

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Me escribís muchas personas comentando que vuestros peques tienen dificultades con la escritura debido muchas veces a una inadecuada destreza manual y agarre del lápiz. Por eso me animo a escribir esta entrada con muchas actividades previas que podemos hacer y que de forma dispersa llevan años recogidas en el blog.

Alrededor del año, los niños pueden ser capaces de agarrar una pintura y garabatear con ella.  De manera progresiva irán mejorando su control manual así como el agarre, de forma que sus trazos serán más y más definidos hasta alcanzar la escritura. Lograr un buen agarre del lápiz es importante, ya que si no es correcto se provoca fatiga, trazos poco precisos, mala caligrafía, vicios de posición... y el niño puede incluso rechazar esta actividad.

Pero vayamos por partes:

Las manitas blandas:

Muchos niños con autismo tienen lo denominado “manos blandas”, es decir, no son conscientes de sus manos, es como si no supieran qué hacer con ellas. Por eso, las primeras actividades recomendadas son aquellas que nos sirvan bien para que sea consciente de sus manos (juegos de palmas, juegos de dedos, agarrar objetos, por ejemplo), como para fortalecerlas (apretar objetos, exprimir, amasar, rasgar papel, etc.).

Consciencia de las manitas:

• Actividades tactiles (texturas)
• Juegos de dedos, de palmas
• Pinturas de dedos
• Cajas sensoriales
• TIPP: Agarrar objetos y transportar cada uno en una mano es una actividad para que el niño sea consciente de sus manitas.
• Caja canicas con arena
• Adivinar por el tacto

ABANICOS: http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.de/2014/08/abanicos-frente-al-calor-y-manos-blandas.html

 

Fortalecer manitas:

• Utilizando situaciones cotidianas del día a día: http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.de/2014/08/fortaleciendo-manos-en-situaciones.html
• Plastilinas y otras masas
• Estampaciones
• Bolsas sensoriales
• Apretar 
• Guantes tactiles

 Avanzando en motricidad fina

• Haremos actividades bimanuales, es decir, ambas manos efectúan el mismo movimiento de forma simultánea – masas, extender espuma de afeitar. De nuevo las cajas sensoriales como grandes aliadas.

• Haremos también movimientos disociados unimanuales, es decir, una mano efectúa un movimiento mientras la otra realiza otro diferente. Por ejemplo, alinear objetos: fichas de dominó, piezas de lego, figuritas, botones. También ensartar o introducir objetos, abrir recIpientes, etc

• Lo siguiente que tenemos que hacer es “afinar” y trabajar el movimiento de pinza. Aliadas son las pinzas de tender la ropa (utiliza diferentes colores, que luego las podremos usar para otras muchas actividades cognitivas). Otras ideas: sacar objetos con los deditos, pelar mandarinas, insertar, colocar clips, pinchos...
• Motricidad fina: http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.de/search/label/motricidad%20fina
• Actividades con pinzas: http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.de/2013/08/20-actividades-con-pinzas.html

• Y ya trabajaremos también la coordinación óculo manual, es decir, que el ojo sea capaz de seguir los movimientos de la mano: insertables, encajables, trasvases de un recipiente a otro, actividades con embudos, pescas, coser (enhebrar)  con cordones. Actividades: http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.de/2014/06/actividades-de-coordinacion-oculomanual.html
• Juegos variados de motricidad fina

Actividades de motricidad gruesa:

• La lateralidad. http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.de/2013/05/trabajamos-la-lateralidad-fundamental.html
• http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.de/2013/08/coordinacion-inicio-de-la.html
• Lateralidad de dedos
• Circuitos y juegos deequilibrio (vestibular) 
• Actividades para la línea media: importantísimo para preparar más adelante para la escritura: lanzarle el balón desde los lados para que el niño gire el cuerpo al recogerlo, Relevos: hacer una fila y se pasan objetos con las dos manos, Escribir ochos tumbados en una pizarra vertical, borrados con ambas manos en movimiento, extensión de espuma de afeitar con ambas manos
• Coordinación bimanual: Dar golpecitos con los dedos, las manos o palos al compás de varios ritmos, o en sincronía, extender los brazos a la altura de los hombros y rotarlos en círculos, boxeo con adversario imaginario, recoger objetos con cada mano y colocarlas en cajas, tocar  el piano, teclado electrónico o instrumentos de percusión con ambas manos
• Coordinación de manos y pies: imitar movimientos de animales, por ejemplo: Descargable en el blog http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.de/2012/09/un-juego-para-imitar-y-trabajar.html

Juegos sensoriomotrices que preparan la  pre-escritura

https://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/2017/07/pre-escritura-actividades-sensoriales-y.html

Los  trazos

• Comenzamos los trazos primero de arriba abajo. Mejor sobre una superficie vertical.
• Podemos servirnos de bolsas sensoriales

• Movimientos amplios circulares con el brazo dominantes (de pie)
• Trazar círculos en el aire con el dedo índice la mano dominante
• Trazos de arriba abajo con el dedo índice sobre bolsas sensoriales pegadas en la pared
• Trazos de arriba a abajo en caja rellena con arena/harina/ etc. colocada sobre la mesa
• Trazos con pinturas de dedos

• Luego ya practicar trazos horizontales, curvas, etc
• Poco a poco pasamos a que el niño utilice una tiza gordota en pizarrón de pared.
• Pasamos a papel: el niño puede seguir con el dedito lo que haya dibujado, luego puede seguirlo con pincel gordote mojado en témpera

LIbro de trazos descargable AQUÍ


Y así avanzando hasta que imite dibujos sencillos. y AQUÍ y AQUÍ.

Otras actividades que favorecen la grafomotricidad:

• Seguir contornos de dibujos con pintura de dedo
• Seguir contornos de dibujos con punzón
• Seguir contornos de dibujos con marcadores gruesos y finalmente con lápices
• Hacer bolitas de papel de diferente tamaño

El agarre del lápiz:

Hay un proceso evolutivo en el agarre del lápiz. Si el peque tiene dificultades, un terapeuta ocupacional podrá ayudarle. Os dejo información sobre el tema con enlace, puesto que aquí sí que yo no estoy capacitada, pero considero importante conocer este desarrollo:

 Fuente: https://entreteo.wordpress.com/2014/01/19/el-desarrollo-del-agarre-del-lapiz/

o    Presa cilíndrica o presa palmar supinada: Aparece entre el año y año y medio. El niño sujeta el lápiz con la palma de la mano. Es considerado un agarre primitivo o inmaduro. Los movimientos se realizan desde el hombro y el codo e implican un bajo nivel de precisión.

imagen de Internet

• Presa digital pronada: Aparece entre los 2-3 años. Los dedos sujetan la herramienta, el hombro comienza a ser más estable y entonces los movimientos proceden de segmentos más distales (codo y antebrazo. Normalmente se presenta cuando los niños empiezan a hacer líneas y círculos.
• Pinza cuadrípode: Aparece a los 3 años y medio o 4 años. Los cuatro dedos participan en el agarre del útil. Ahora el movimiento procede de la muñeca y la mano, y hay mayor estabilidad de hombro y codo. Conforme el niño se vaya mostrando más cómodo y seguro con esa posición será capaz de apoyar el brazo y la muñeca en el papel mientras dibuja y será ya un agarre dinámico.

• Pinza trípode: Aparece entre los 4 años y medio y se desarrolla y perfecciona hasta los 7 años. En ella participan el dedo pulgar índice y corazón. Esta pinza más dinámica permite al niño realizar trazos con más precisión y pintar dibujos cada vez más pequeños. - la pinza cuadrípode dinámica sería  igual de funcional que la trípode.

¿Y si el niño aprieta mucho cuando escribe o pinta?

Un poco antes de que el niño tenga que escribir, puede, por ejemplo:

• Apretar: pelotitas, globos rellenos, vaporizar, etc.
• Exprimir: naranja de zumo, esponjas o escurrir una prenda pequeña mojada
• Estirar: usando gomas obandas elásticas
• Recortar materiales un poquito gruesos

materiales de Hop Toys

¿Y qué os parece este vídeo que ha preparado Sonia Borrás?

Materiales adaptados que pueden ayudar:

• Lápices con apoyo triangular y gruesos
• Lápices con pesos calibrados
• Lápices vibratorios
• En HopToys encontraréis muchos de ellos.

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