Vivir el autismo con naturalidad

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Un día llega el autismo a nuestra vida. Suena duro, lo sé. Viene sin manual de instrucciones y acompaña a la personita a la que más queremos: nuestro hijo. 

Me gustaría contaros un poco sobre nuestra historia, cómo hemos encarado ese diagnóstico tan feroz hasta convertirlo casi en aliado. En realidad, como a toda madre, me va a encantar hablaros de mi hijo, de Erik, la persona a la que más admiro del mundo. Estoy orgullosa de él, de sus logros, de su esfuerzo diario, de cómo me ha enseñado a ver el mundo desde otra perspectiva y a disfrutar cada momento.

Desde que nació sentimos mi marido y yo que algo ocurría con Erik: sin sonrisas, sin palabras, sin miradas. Con gritos, con conductas disruptivas, con... . pero no sabíamos qué. Imaginad esa mezcla de incertidumbre, de esperanza y de miedo. Así que cuando llegó el diagnóstico de autismo Kanner clásico infantil fue un alivio. Por fin sabíamos què pasaba. Recuerdo esa mañana de diciembre en Hamburgo. Unas pequeñas prímulas asomaban entre la nieve helada. Y esa imagen de tesón se me quedó grabada. Sí, en ese momento, decidimos que el autismo ni se iba a llevar la felicidad de nuestra familia ni le iba a robar el futuro a Erik.

Con el autismo no termina el mundo, comienza un nuevo camino. Nos informamos, nos formamos, nos implicamos. Fruto de ese trabajo diario, constante, donde Erik ha hecho el mayor esfuerzo, hoy en día vivimos el autismo con naturalidad. Mi pequeño se ha hecho mayor. Tiene casi quince años, está en el instituto, tiene amigos. Nadie dijo que esto fuera fácil. Emprender el camino con una persona con autismo es duro al principio. La recompensa es sin embargo enorme.



Se  puede lograr mucho con una intervención adecuada. Sin fórmulas mágicas, conociendo muy bien a la persona y respetando su forma de aprender, se supera una meta tras otra. Cada persona con autismo es distinta, no las comparemos, aprovechemos sus potenciales y trabajemos sus déficits. Con respeto, valorando su esfuerzo, sabiendo que todos somos diferentes e igual de valiosos.

Cada paso que llevamos andado lo podéis encontrar en mi blog El sonido de la hierba al crecer. Encontraréis amor, respeto, la intervención que hemos seguido detallada para que nadie se quede sin la estimulación que necesita. 

Y me despido recalcando que no pretendo convertir a mi hijo en alguien distinto a quien es: Erik. Y Erik tiene autismo. Pero cada día lucharé por dotarle de cuanta herramienta necesite para que llegue a ser lo más autisuficiente posible, además de concienciar de lo valiosa que es la diversidad.

Creo en el potencial de las personas. De todas. De nosotros depende su futuro.

Por Anabel Cornago

Curso de atención temprana completísimo

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Saber cómo empezar a estimular a nuestros hijos con autismo puede cambiar muchas cosas. La interacción nos va a proporcionar comunicación, reciprocidad emocional, disfrute juntos o sentar las bases de la intencionalidad. Si nuestro peque no está regulado en sus desórdenes sensoriales, complicado va a ser interactuar. Aprendizaje sin error e imitación son las bases del aprendizaje, ¿sabemos cómo hacerlo? Comunicación y comunicación, para ir viendo la estimulación del lenguaje: receptivo, comprensivo y expresivo. Sí, y la autonomía paso a paso. Sin olvidarnos de las estrategias del día a día que tanto debemos tener presentes para respetar, comprender y dotar de herramientas en un ambiente amable con el autismo que nos permita avanzar, pasito a pasito, con objetivos muy claros. Estimulación positiva, divertida y estimulante para nuestros campeones.


Poquito a poco vamos cubriendo las expectativas, y ya tenemos preparada una nueva edición del nuestro curso favorito para todos:   Cómo empezar a estimular, ¡DOS MESES!, del 3 de julio al 3 de septiembre.

y si lo deseas ya te puedes matricular pinchando en esta link:

Deseo matricularme en Cómo empezar a estimular

Es un curso virtual, disponibe durante dos meses las 24 horas del día para que te organices a tu medida. Completo, detallado, práctico, con actividades paso a paso, vídeos explicativos, vídeos de situaciòn de intervención y cientos de materiales descarables listos para usar.
El coste del curso es de  68 eurosOs esperan ocho semanas  intensas con los cimientos para armar la mejor estimulación en autismo. 

Os dejamos con el Programa del curso, y recordad que para cualquier consulta os atenderemos encantadas en el mail elsonidodelahierbaalcrecer@gmail.com



MÓDULO 1. LOS CIMIENTOS EN LA INTERVENCIÓN
- Conocer muy bien a la persona con autismo
- Las conductas disruptivas siempre tienen un motivo: detonadores e intervención multidisciplinar
- La intervención general.
- Estrategias en el día a día: un entorno amigable
- Consejos previos y programas de comienzo.
- Aspectos sensoriales elementales: tacto, propiocepción, vestibular.
-  Anexo: Esquema corporal, coordinación y lateralidad
- Juegos motrices
- Vídeos, materiales y actividades

MÓDULO 2. ESTRATEGIAS INICIALES DE ESTIMULACIÓN
- Interacción básica como comunicación y reciprocidad emocional.
- Actividades de atención conjunta
- Provocando situaciones comunicativas
- Las manitas blandas y otros aspectos de motricidad fina
- La imitación como base del aprendizaje: cómo y qué
- Establecemos las bases del juego
- ¡Anexo! Etapas del juego y juguetes asociados
- ¡Anexo! Pautas ante situaciones de juego
- Autonomía: paso a paso
- Vídeos, materiales y actividades




MÓDULO 3. DEL LENGUAJE RECEPTIVO A LA ESTIMULACIÓN DE PRIMERAS PALABRAS
- El uso del lenguaje
- Lenguaje receptivo o seguimiento de instrucciones
- Intención comunicativa: señalar, gestos, miradas
- Comprensión de lenguaje: de concreto a abstracto
- Identificaciones y generalizaciones
- Soplos, praxias, respiración
- Estrategias de producción de lenguaje
- ¡Anexo! La mirada social y avanzando en atención conjunta
- ¡Anexo! La expresión de necesidades
- ¡Anexo! El volumen de voz
- Vídeos, materiales y actividades

MÓDULO 4. DE LAS SESIONES ESTRUCTURADAS A LA GENERALIZACIÓN
- Cómo organizar sesiones estructuradas: mesa y suelo
- Ejemplos de sesiones estructuradas
- Avanzando en cognición de forma manipulativa: ejemplos de materiales
- ¡Anexo! Asentando habilidades para desarrollo cognitivo
- ¡Anexo! ¿Y cómo sigo? Indicaciones generales y pautas para planificación, Generalización, Resolución, Creatividad e Imaginación

Pasito a pasito, Adelante Siempre.





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Favoreciendo la producción de sonidos en niños con autismo

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Favorecemos la producción de sonidos del niño
  • Propiciamos situaciones en las que el niño tienda a vocalizar :  cosquillas, balanceos, salto, columpio, giros… caricias y reforzaremos esas vocalizaciones intentando dotarlas de sentido
  • Imitamos las vocalizaciones espontáneas del niño para que este vuelva a imitarlas. Agáchate para estar al mismo nivel del niño y prestar atención a sus intereses y las cosas en las que concentra su atención. Cuando estáis cara a cara, es más fácil para el niño mirarte y comunicarte:
    • Nos colocamos de frente, a su altura, de manera que pueda ver nuestra cara
    • Imitamos los sonidos del niño: sonidos, vocales, consonantes, palabras
    • Si el niño contraimita, hacemos una especie de diálogo
  • Soplar y juegos con respiración pueden ayudar en la producción
  • Las onomatopeyas de sonidos o de animales son muy motivadoras
  • Canciones, rimas, retahílas.... que no falten
  • Produciremos sonidos con objetos, con nuestro cuerpo, con nuestra boca. Variando ritmos, intensidad, volumen.



Desarrollamos un repertorio de sonidos

• Observa los sonidos que hace el niño. Haz una lista. Piensa qué significan los sonidos y lo que está tratando de comunicar., intenta desarrollar palabras con ellos: Po – Pompas Puede haber palabras escondidas Kuki – Gurke (pepino, en nuestro caso)

• Haz asociaciones de esos sonidos con actividades motivadoras
                        Trote en el regazo– oh, oh, ooooooooooooo

• Importante que esos sonidos o  palabras adquieran un significado.
Es decir, que el peque se de cuenta de que el lenguaje tiene sentido y utilidad
                        „fuuuuuuuu“ – soplar  – hacer pompas de jabón

  • Si el niño practica o conoce ya palabras, tendremos el objeto a mano:

                        Pelota – jugamos con la pelota

  • Di y haz algo que coincida con el significado detrás del mensaje del niño. Esto ayuda al niño a hacer la conexión entre el comportamiento y el sentido. Por ejemplo, cuando mira el zumo en la mesa y hace un sonido, puedes decir “¡Mmmm… zumo!” o “¿Quieres zumo?” y darle zumo al niño.


TIP: Los sonidos largos y prolongados (ahhhhhhhhh) favorecen la unión de sílabas y provocan un lenguaje más fluido

Canciones como aliadas:
  • Canciones muy cortitas y con estribillo repetitivo
  • Podemos tener tarjetas plastificadas con una imagen que represente la canción y el título de la canción en mayúsculas (así puede el niño elegir)
  • Podemos luego incluir canciones que impliquen movimientos




Tanto en canciones, como en rimas como en retahílas...

  • Hacer énfasis en una palabra: decirla más alta, más despacio.
  • Reforzarla con gestos y mímica

 Tras haberla repetidos tres veces.
  • Iniciar de nuevo y hacer una pausa delante de esa palabra
  • Esperar reacción del niño (gesto, movimiento, sonido, palabra...)
  • Tras tiempo prudencial, seguir


Estrategia: Interrumpir canción
  • Realiza actividades relacionadas con movimiento o con el sentido vestibular, como por ejemplo: columpio,  pelota Bobath o una cama elástica
  • Continúa la actividad mientras cantas una canción infantil: “el cocherito leré”.
  • Cuando el niño se muestre interesado, detente y no cantes el final de la canción.
  • Espera a que el niño complete la canción.
  • Repite esto varias veces.





Recuerda: Lenguaje y movimiento están unidos:
El lenguaje se desarrolla a través del movimiento y lapercepción - J. Ayres (1984) -. Por lo tanto, el desarrollo del lenguaje infantil no es un proceso aislado, sino que interactúa con otras áreas del desarrollo  general del niño.

No te pierdas estas entradas del blog con juegos auditivos.
Libros ilustrados como estimuladores de lenguaje.


Ten siempre presente Cómo dirigirte a una persona con autismo, y cómo sacarle partido a las ecolalias.

Puedes revisar también Primeras palabras 1 y primeras palabras 2

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Máquina de sumar y otros materiales manipulativos

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Hace unos días tuve la suerte de compartir unas jornadas inolvidables en Orihuela junto a las familias de LiberTEA. Además de los talleres y ponencias, se organizó una gran exposición de materiales. Imaginad la ilusión de los preparativos: familias y profesionales de las mano para ofrecer lo mejor a nuestros hijos.

Os destaco en esta entrada La Máquina de Sumar, que preparó Cristina Albaladejo:


Y os comparto dos vídeos más con materiales elaborados desde El sonido de la hierba al crecer (besotes a Carmen Fernández Cacho), María Logorode, Stephy de Conexión Autismo y las mamis de LiberTEA: Marien Moreno, Pilar Soriano, Bluelove Martínez, además de Cristina Albaladejo.

¡A disfrutar!



Aprovecho para recomendaros el canal de You Tube de María Logorode, os va a encantar.

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Interacción y estimulación de lenguaje con libros ilustrados

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Potenciar la intención comunicativa es indispensable como paso previo y complementario de la estimulación del lenguaje. En esta entrada del blog ya expusimos que estrategias podemos utilizar, como colocar a la vista pero fuera de su alcance sus juguetes favoritos o darle algo sin que esté completo o detener una acción placentera para esperar reacción, por ejemplo. Juegos de dedos, actividades con movimiento, canciones o implicación en actividades cotidianas ofrecen muchas oportunidades. Hoy me voy a detener en una gran herramienta para estimular interacción, comunicación y lenguaje: los libros de imágenes.

Nos colocamos cómodamente. El peque sobre un cojín o puff grandote, tú de frente. El libro mira en dirección del niño. También podéis usar una mesa para la situación frente a frente o cualquier otro rincón (sofá, colchonetas) donde el niño esté a gusto. Más adelante podéis verlo juntitos, sentados al lado, pero en los comienzos vamos a favorecer más la interacción con la posición frontal.

Usamos libros con imágenes grandotas, simples, de colores vivos y contrastados. Mejor si solo hay una imagen por página, e incluso mejor si las imágenes corresponden a diferentes categorías: animales, aparatos eléctricos (los favoritos de mi hijo en los comienzos, por ejemplo), frutas... Facilitamos de esta forma la comprensión y propiciamos la expresión. Iremos luego ampliando vocabulario a la par de mantener la atención.

¿Y si usamos libritos interactivos? Abriendo puertas, tirando de elementos, con espejos, apretando botoncitos... La atención se logra más usando elementos sorpresivos e incitando a la curiosidad. Exageremos la mímica y hagamos sonidos a la vez.

Paso a paso:

  • Señalar y nombrar por parte del adulto. Lenguaje claro, poniendo énfasis en la palabra: Gato. Más adelante podremo preguntar: ¿qué es? – gato.
  • El niño señala, el adulto contesta: Gato
  • El niño nombra: Gato, preguntamos: ¿dónde está el gato? – el niño lo señala (o le movemos el dedito)
  • El niño nombra: Gato, añadimos información. Sí, el gato es peludo.
  • Hacemos efectos sonoros, onomatopeyas (grandes estimuladoras del lenguaje)
  • Podemos completar con rimas,  canciones, retahílas...


¿Os habéis fijado de qué forma tan sencilla estamos estableciendo turnos? Vamos preparando una conversación con un diálogo sencillo, incluso sin palabras por ambas partes.

Y un truco que a nosotros nos funcionó de maravilla: usar nuestros álbumes de fotos o hacer nuestros propios libros de imágenes.





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Librito manipulativo de Actividades

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Os va a encantar este Librito manipulativo de Actividades con el que se trabajan muchos conceptos: series, tamaños, colores, instrucciones.... Un trabajazo de Carmen Fernández Cacho.

Os dejo con un vídeo para que lo veáis:





Algunas imágenes del contenido:




Y la descarga AQUÍ

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Peces de colores

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Tenemos muchísimas ideas y materiales divertidos para seguir compartiendo en el blog. Disfrutar con la actividad  es la mejor recompensa para nuestros campeones, por eso en el blog intentamos ofrecer actividades que resulten motivadoras y atractivas. También propiciamos el uso de los tres canales de aprendizaje: visual, kinestésico y auditivo.
Gracias de nuevo a Carmen Fernández Cacho por su implicación constante. ¡A disfrutar!


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La trompa del elefante: imitación y destreza manual

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Divertidísimo y muy completo es este juego que ha creado nuestra hierbita  Eugenie Larriviere, quien está ayudando a muchísimas familias en su país  con la versión francesa de nuestro blog convertido en  Le chant de l´herbe.

Mirad qué divertido es:



Y aquí tenéis las plantillas descargables AQUÍ.

A disfrutar :)

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Aprendemos los litros

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Vamos a aprender los litros con este maravilloso material manipulativo preparado por Carmen Fernández Cacho.

Descarga directa AQUÍ.


Visualización y descarga desde el slide share:



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Blogroll

A Erik le gusta observar. Su mirada abarca el poder de los pequeños detalles. Conversa, juega, interactúa, sonríe, sueña, desea… Es un niño maravilloso que tiene autismo. En nuestra vida con otro ritmo, no sólo hay lucha o terapias, sino la intensidad del movimiento siempre hacia ADELANTE.
Bienvenidos a este espacio para reflexionar y conocer cómo vivimos el autismo con naturalidad.

    Nuestro perfil

    Soy la mamá de Erik, un niño precioso con el que soy feliz cada día. Recojo unas palabras de Goytisolo:

    "... nunca digas no puedo más y aquí me quedo...".

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    Con portadas de Miguel Gallardo -autor de "María y yo"-. Cuentos, testimonios, reflexiones, ensayos, artículos, fotografías y dibujos que van armando como un puzzle la realidad del autismo. Y literatura de la buena todos los meses en:

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